百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題（通用5篇）
百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題 篇1
百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題 六上課件教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第116頁(yè)例3，完成“做一做”中的題目及練習(xí)三十的第1～4題.
教學(xué)目的
在解答求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，通過(guò)遷移類(lèi)推，使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù).
0.63，1.08，7，0.044，，，，
2.解答下面的應(yīng)用題，并導(dǎo)入新課.
“一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃.實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？”
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上列式解答，訂正時(shí)教師板書(shū)下面的線段圖和算式：
14÷12＝116.7%
提問(wèn)：為什么這樣列式？
要求學(xué)生分析出從問(wèn)題“實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾”可以看出是求實(shí)際造林?jǐn)?shù)與計(jì)劃造林?jǐn)?shù)的比，要以原計(jì)劃造林的公頃數(shù)（12公頃）作為單位“1”，求14是12的百分之幾，用除法計(jì)算.
提問(wèn)：從題目看，原計(jì)劃造林多還是實(shí)際造林多？如果把這道題的問(wèn)題改為“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”該怎樣解答呢？
教師將復(fù)習(xí)題問(wèn)題改變后成為例3.
二、新課
1.幫助學(xué)生理解題意.
（1）指名學(xué)生讀題.
（2）提問(wèn)：例3的問(wèn)題與復(fù)習(xí)題有什么不同？
你怎樣理解“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”這句話？
（引導(dǎo)學(xué)生利用黑板上的線段圖說(shuō)明，求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)占原計(jì)劃的百分之幾.）
（3）在學(xué)生回答的同時(shí)，教師完成下面線段圖.
（4）啟發(fā)學(xué)生想，“實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)占原計(jì)劃的百分之幾”是哪兩個(gè)量在比較？誰(shuí)是單位“1”？
2.討論算法并列出算式.
提問(wèn)：根據(jù)以上分析，要求出“實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)”占“原計(jì)劃的百分之幾”必須先算什么？再算什么？
列式：（14－12）÷12
讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，教師板書(shū)并寫(xiě)出答案.
3.想一想，這道題還有其他解法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考，把原計(jì)劃造林看作百分之百，實(shí)際造林是原計(jì)劃的116.7%，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)之差就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù).
學(xué)生列式，教師板書(shū)：
14÷12×100%－100%
4.將例3中的問(wèn)題改成“原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾”該怎樣解答呢？
（1）提問(wèn)：從問(wèn)題看，哪兩個(gè)量在比較？把誰(shuí)看作單位“1”？解答時(shí)，先求什么？再求什么？
（引導(dǎo)學(xué)生回答是原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的公頃數(shù)和實(shí)際造林?jǐn)?shù)比較，要以實(shí)際造林作為單位“1”.必須先求出原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的公頃數(shù)，才能求出原計(jì)劃造林比實(shí)際少的百分之幾.）
（2）學(xué)生列式，教師板書(shū)：
（14－12）÷14
如果有學(xué)生列出14÷14－12÷14也是允許的.
（3）觀察比較：
將例3的第一種列式及改變問(wèn)題后的第一種列式進(jìn)行比較.不同點(diǎn)在什么地方？為什么除數(shù)不一樣？
通過(guò)學(xué)生的討論，再次強(qiáng)調(diào)兩題中和誰(shuí)比的標(biāo)準(zhǔn)不同，單位“1”就會(huì)發(fā)生變化.解答這種題時(shí)，仍然要注意找準(zhǔn)單位“1”.
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的問(wèn)題及變化后的問(wèn)題，提問(wèn)：“誰(shuí)能概括說(shuō)明今天我們學(xué)習(xí)的是什么新知識(shí)？”
學(xué)生回答后，教師板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題.
三、鞏固練習(xí)
1.提問(wèn)：
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法是什么？（即先求什么，再求什么.）
解答此類(lèi)應(yīng)用題必須注意什么？（找準(zhǔn)單位“1”.）
2.獨(dú)立解答第30頁(yè)“做一做”的題目.
訂正時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出：先求十月份比九月份節(jié)約用水的噸數(shù)，再求節(jié)約的噸數(shù)占九月份的百分之幾.九月份用水噸數(shù)為單位“1”，作除數(shù).學(xué)生口述算式，教師板書(shū)：（800－700）÷800.
教師提出，如果求九月份用水比十月份多百分之幾，該怎樣列式？學(xué)生列式，教師板書(shū)：（800－700）÷700.然后教師再次強(qiáng)調(diào)問(wèn)題不同，單位“1”有所變化，必須要仔細(xì)審題，弄清數(shù)量關(guān)系.
四、課堂練習(xí)
1.學(xué)生做練習(xí)三十的第1題.集體訂正時(shí)要提問(wèn)算法.
2.學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)三十的第3題，要求先在練習(xí)本上列式計(jì)算，再將結(jié)果填在表中.教師要注意行間巡視，看看學(xué)生是否掌握了今天所學(xué)的解題方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正.
五、作業(yè)
練習(xí)三十的第2、4題.
百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題 篇2
百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題 六上課件
課題一：百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題（一）（a）
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第112頁(yè)例1、第113頁(yè)例2及“做一做”中的題目，完成練習(xí)二十九的第1～4題.
教學(xué)目的
使學(xué)生在學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，能夠正確地解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題.
教具準(zhǔn)備
將復(fù)習(xí)中的第1題圖畫(huà)在小黑板上，第2題寫(xiě)在黑板上.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.看圖，回答下面的問(wèn)題.
（1）圖中陰影部分占整個(gè)圖形的幾分之幾？用百分?jǐn)?shù)怎樣表示？
（2）圖中空白部分占陰影部分的幾分之幾？用百分?jǐn)?shù)怎樣表示？
先讓學(xué)生想一想，然后，再指定學(xué)生回答.
2.五年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有120人，占五年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？
出示上面的復(fù)習(xí)題后，先讓學(xué)生在練習(xí)本上做，同時(shí)，請(qǐng)3名學(xué)生在黑板上每人做一題.
核對(duì)第2題時(shí)，教師可以說(shuō)明：這道題是求五年級(jí)學(xué)生中已達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)占五年級(jí)全體學(xué)生人數(shù)的幾分之幾.
然后提問(wèn)：
“解答這樣的題目關(guān)鍵是什么？”
“關(guān)鍵是應(yīng)該以誰(shuí)作單位‘1’？”
“用什么方法計(jì)算？怎樣列式？”
教師：這是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題跟分?jǐn)?shù)應(yīng)用題類(lèi)似.下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題（一）.
二、新課
1.教學(xué)例1.
出示例1：“五年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有120人，占五年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾？”
請(qǐng)學(xué)生讀題，提問(wèn)：
“這道題和上面復(fù)習(xí)中的第2題有什么不同？”
“解答這道題應(yīng)該以誰(shuí)作單位‘1’？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？”學(xué)生口述，教師板書(shū)：120÷160＝0.75＝75%
教師：這道題和上面復(fù)習(xí)中的第2題相比，題目的條件完全相同，只是問(wèn)題不同.因?yàn)檫@道題的問(wèn)題是求占五年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾，所以要把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù).
2.出示練習(xí)題：“一班種樹(shù)40棵，二班種樹(shù)48棵，二班種樹(shù)的棵數(shù)占一班的百分之幾？”先讓學(xué)生想一想，再提問(wèn)：
“這道題怎樣列式？”
讓學(xué)生討論一下.
學(xué)生討論后，教師說(shuō)明：解答這樣的題目，必須看清求的是什么，弄清以誰(shuí)作單位“1”？把數(shù)量關(guān)系弄清楚了，才能確定怎樣列式.
3.教學(xué)例2.
教師：百分?jǐn)?shù)在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛.比如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要實(shí)行科學(xué)種田，播種前需要進(jìn)行種子發(fā)芽試驗(yàn)，然后根據(jù)發(fā)芽的種子數(shù)占試驗(yàn)種子總數(shù)的百分之幾，決定單位面積的播種量.這樣既能確保基本苗的數(shù)量，又可以避免浪費(fèi)種子.通常把“發(fā)芽的種子數(shù)占試驗(yàn)種子總數(shù)的百分之幾叫做發(fā)芽率”（口述后再板書(shū)發(fā)芽率的概念）.求發(fā)芽率是百分?jǐn)?shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的一種重要應(yīng)用.
口述并板書(shū)發(fā)芽率計(jì)算公式：
發(fā)芽率＝×100%
教師指著公式中的百分號(hào)說(shuō)明：在這個(gè)公式中為什么要乘100%呢？因?yàn)榘l(fā)芽率是指發(fā)芽的種子數(shù)占試驗(yàn)種子總數(shù)的百分之幾，如果公式只寫(xiě)成，不加“×100%”，一般來(lái)講，這只是分?jǐn)?shù)形式，除得的商是小數(shù)，而不是百分?jǐn)?shù).如果在的后面加上“×100%”，相當(dāng)于乘1，這樣就可以使除得的結(jié)果化成大小不變的百分?jǐn)?shù)了.所以在計(jì)算發(fā)芽率的公式中必須加上“×100%”.我們?cè)谶@以后還要學(xué)習(xí)像出粉率、合格率、出勤率等等，這些也要用百分?jǐn)?shù)表示，所以它們的計(jì)算公式也必須加上“×100%”.
下面我們看教科書(shū)第27頁(yè)例2，齊讀題目后，提問(wèn)：
“這道題求玉米種子的發(fā)芽率，實(shí)際就是求什么？”（求發(fā)芽的288棵玉米種子占用來(lái)進(jìn)行發(fā)芽試驗(yàn)的300棵玉米種子的百分之幾.）
“怎樣列式計(jì)算？”
“這道題的得數(shù)是百分之九十六.有單位名稱(chēng)嗎？為什么？”可以多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn).
教師：這道題求的是玉米的發(fā)芽率，實(shí)際求的是兩個(gè)數(shù)的比，也就是求兩個(gè)數(shù)相除的商所化成的百分?jǐn)?shù)，這是沒(méi)有單位名稱(chēng)的，這一點(diǎn)很重要，大家要特別注意.
4.其他百分?jǐn)?shù)的計(jì)算.
教師：前面我們學(xué)習(xí)了發(fā)芽率的計(jì)算，在實(shí)際生活和生產(chǎn)中，還有很多百分?jǐn)?shù)的計(jì)算問(wèn)題.比如，我們吃的面粉是由小麥加工的，那么面粉的重量占小麥重量的百分之幾就是小麥的出粉率；工人生產(chǎn)的產(chǎn)品有的是合格品，有的是不合格品，那么合格的產(chǎn)品數(shù)占產(chǎn)品總數(shù)的百分之幾就是產(chǎn)品的合格率；實(shí)際出勤人數(shù)占應(yīng)出勤人數(shù)的百分之幾就是出勤率.
讓學(xué)生看教科書(shū)第27頁(yè).
“你還能說(shuō)出在實(shí)際生活中一些求百分?jǐn)?shù)的例子嗎？”可以多讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō).
教師：剛才大家說(shuō)得很好，像稻谷的出米率、花生米的出油率、油菜籽的出油率等，都是百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的一些應(yīng)用.
三、課堂練習(xí)
做第113頁(yè)下面“做一做”中的題目和練習(xí)八的第3題.先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體核對(duì).核對(duì)練習(xí)八的第3題時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，再問(wèn)一問(wèn)有沒(méi)有其他做法，或者提問(wèn)：“列式為15÷500，對(duì)不對(duì)？為什么？”幫助學(xué)生進(jìn)一步明確發(fā)芽率的概念.
四、作業(yè)
練習(xí)二十九的第1、2、4題.
百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題 篇3
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
使學(xué)生理解和掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法。
理解百分?jǐn)?shù)的含義，掌握有關(guān)百分率的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的解題思路和方法；掌握求有關(guān)百分率的計(jì)算方法。依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。正確分析題里的數(shù)量關(guān)系，正確列式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、鋪墊
1.復(fù)習(xí)。(1)、(2)題用投影出示，(3)題在小黑板上出示)
(1)4是5的幾分之幾？5是4的幾倍？
(2)一根鋼管長(zhǎng)12米，截去8米。截去全長(zhǎng)的幾分之幾？
(3)五年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人，占五年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？(1人板演)
訂正時(shí)，提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)為單位“1”？
2.揭示課題：
同學(xué)們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法，在此基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題的解答方法。
板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題
二、探究新知
1.教學(xué)例1
(1)將復(fù)習(xí)題中問(wèn)題的“幾分之幾”改為“百分之幾”成為例1：五年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人，占五年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾？
(2)教師啟發(fā)：
例1和復(fù)習(xí)題比較，已知條件和數(shù)量關(guān)系都沒(méi)有變，只是表示兩數(shù)倍數(shù)關(guān)系的形式從幾分之幾變?yōu)榘俜种畮住Ｍ瑢W(xué)們想一想，這兩道題的解題思路和方法有沒(méi)有變化？(沒(méi)有)也就是說(shuō)關(guān)于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題的解法和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題相同。那么我們運(yùn)用解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題思路和方法解答例1。
(3)提問(wèn)：
①根據(jù)這道題的問(wèn)題，想一想：誰(shuí)與誰(shuí)比？誰(shuí)是單位“1”？根據(jù)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法，怎樣計(jì)算？
②計(jì)算結(jié)果應(yīng)是什么數(shù)？
(4)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出解題過(guò)程，教師板書(shū)：
120÷160＝0.75＝75％
答：占六年級(jí)人數(shù)的75％。
(5)教師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、幾分之幾、百分之幾的數(shù)量關(guān)系是相同的，因此解題方法也是相同的，只是計(jì)算結(jié)果的表現(xiàn)形式不同。
2.反饋練習(xí)(投影出示)
一班植樹(shù)40棵，二班植樹(shù)48棵，二班植的棵數(shù)占一班的百分之幾？一班植的棵數(shù)占二班的百分之幾？(1人做在膠片上)
訂正時(shí)提問(wèn)：誰(shuí)與誰(shuí)比？誰(shuí)是單位“1”？
3.教學(xué)例2
(1)出示準(zhǔn)備題：
某縣種子推廣站，用300粒種子作發(fā)芽試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)芽的種子有288棵。發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子總數(shù)的百分之幾？
學(xué)生做題，投影出示：
288÷33＝0.96＝96％
答：發(fā)芽的種子數(shù)占試驗(yàn)種子總數(shù)的96％。
(2)我們把發(fā)芽的種子數(shù)占試驗(yàn)種子總數(shù)的百分之幾，叫做發(fā)芽率。
（板書(shū)：發(fā)芽率)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫發(fā)芽率？
教師說(shuō)明：我們科學(xué)種田，播種前都要進(jìn)行種子發(fā)芽試驗(yàn)，根據(jù)發(fā)芽率的高低來(lái)決定單位面積的播種量。這樣，既可以保證所需苗的棵數(shù)不多不少，又可以避免種子的浪費(fèi)。所以求發(fā)芽率對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)豐收有重要作用。這部分知識(shí)我們一定要學(xué)好。
(3)提問(wèn)：求發(fā)芽率實(shí)際上是求什么？
通常我們用下面的公式計(jì)算。
發(fā)芽率=×
引導(dǎo)學(xué)生弄清：公式中為什么乘以100％？
因?yàn)榘l(fā)芽率是百分率的一種，公式本身應(yīng)該用百分?jǐn)?shù)形式表示。
(4)把原題“發(fā)芽的種子數(shù)占試驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾”改為“求發(fā)芽率”成為例2。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)求發(fā)芽率的公式列式計(jì)算。提問(wèn)：發(fā)芽率是96％表示的是什么意思？(發(fā)芽的種子數(shù)占試驗(yàn)種子總數(shù)的百分之九十六)
(5)其它百分率的計(jì)算
①學(xué)生看書(shū)，了解除發(fā)芽率以外，求百分?jǐn)?shù)的計(jì)算還有很多。并讀一讀有關(guān)公式。
②教師說(shuō)出其它求百分?jǐn)?shù)的例子，要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算公式。
如：出油率、出米率、及格率、升學(xué)率……
(6)做一做
(7)小結(jié)：求發(fā)芽率、出油率等百分?jǐn)?shù)，只要我們弄清楚所求百分?jǐn)?shù)的意義，并正確運(yùn)用公式，就能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
三、課堂練習(xí)：
1、練習(xí)九 第1題
提問(wèn)：誰(shuí)是單位“1”？要求百分號(hào)前面的數(shù)保留整數(shù)，除得的商的近似值應(yīng)取幾位小數(shù)？商要算到小數(shù)第幾位？
教師強(qiáng)調(diào)：取近似值時(shí)注意使用約等號(hào)，同時(shí)答句不要丟掉“約”字。
2.練習(xí)九第2題(直接做在書(shū)上)
訂正后提問(wèn)：做試驗(yàn)的種子數(shù)都是300粒，每次試驗(yàn)的發(fā)芽率有沒(méi)有變化？是在哪個(gè)范圍內(nèi)變化的？
四、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的應(yīng)用題，它的解題思路和方法與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題大致相同，只不過(guò)要把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。在做題時(shí)，我們一定要準(zhǔn)確判斷誰(shuí)作單位“1”，這是做題的關(guān)鍵。同時(shí)我們要掌握求有關(guān)百分率的公式，解答求有關(guān)百分率的問(wèn)題。
五、創(chuàng)意作業(yè)：
回家做一次種子發(fā)芽試驗(yàn)，算一算種子的發(fā)牙率。
百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題 篇4
百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題 六上課件
課題三：百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題（三）（a）
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第119頁(yè)例4和例5，練習(xí)三十一的第1～4題.
教學(xué)目的
使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解答方法，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力.
教具準(zhǔn)備
將復(fù)習(xí)題寫(xiě)在小黑板上.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
出示復(fù)習(xí)題：五年級(jí)一班有學(xué)生45人，上學(xué)期期末跳遠(yuǎn)測(cè)驗(yàn)有的同學(xué)及格.及格的同學(xué)有多少人？
請(qǐng)同學(xué)讀題.提問(wèn)：
“這道題已知什么？求的是什么？”
“求及格的有多少人，實(shí)際上就是求什么？”（實(shí)際上就是求45的五分之四是多少.）
“怎樣列式？”學(xué)生口述，教師板書(shū)：45×＝36（人）.
教師：這樣的應(yīng)用題我們?cè)趯W(xué)習(xí)解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要用乘法計(jì)算.在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中也有類(lèi)似的問(wèn)題.下面我們來(lái)看教科書(shū)第33頁(yè)上的例4.
二、新課
1.教學(xué)例4.
請(qǐng)同學(xué)讀題.提問(wèn)：
“這道題已知什么？求什么？”
“這道題和上面的復(fù)習(xí)題有哪些地方相同？哪些地方不同？”（兩道題的問(wèn)題相同，兩個(gè)已知條件中有一個(gè)條件相同，另一個(gè)條件，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)表述，一個(gè)是用百分?jǐn)?shù)表述.）
教師：上面一道題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，這一道題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少.我們知道百分?jǐn)?shù)也是分?jǐn)?shù)，所以求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，也要用乘法計(jì)算.
“怎樣列式？”
“45×80%怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？”（把80%變成小數(shù)0.8.）學(xué)生口述，教師板書(shū)：45×80%＝45×0.8＝36（人）.
教師邊肯定學(xué)生的做法邊說(shuō)明，計(jì)算一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少時(shí)，一般把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)算比較簡(jiǎn)便.
教師：剛才求的是及格的同學(xué)有多少人，怎樣計(jì)算不及格的同學(xué)有多少人呢？多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法.教師邊聽(tīng)學(xué)生的回答邊把學(xué)生的做法在黑板上寫(xiě)出來(lái).
教師指出：求不及格的同學(xué)有多少人，可以先算出及格的學(xué)生人數(shù)，再用45減去及格的人數(shù)，就是不及格的人數(shù)；也可以先求不及格的人數(shù)所占的百分?jǐn)?shù)，也就是1－80%，是20%，再和45相乘，即45×（1－80%）.
教師：通過(guò)這道例題可以看出，求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少同求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少一樣，也要用乘法計(jì)算.
2.教學(xué)例5.
請(qǐng)同學(xué)讀題.提問(wèn)：
“這道題已知什么？求什么？”
“比原來(lái)降低了15%，要把誰(shuí)看作單位‘1’？”（把原來(lái)每件產(chǎn)品的成本看作單位“1”.）
“根據(jù)題意可以得出怎樣的等量關(guān)系？”（原來(lái)每件的成本減去減少的15%正好等于現(xiàn)在每件的成本.）學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
原來(lái)每件的成本－減少的15%＝現(xiàn)在每件的成本
“這道題如果用方程解，要設(shè)什么為x？”（設(shè)原來(lái)每件產(chǎn)品的成本為x元.）
“怎樣列方程？”
“這個(gè)方程怎樣解？”
學(xué)生口述，教師板書(shū)：
x－15%x＝37.4
（1－15%）x＝37.4
85%x＝37.4
x＝37.4÷85%
x＝37.4÷0.85
x＝44
教師指著解方程的過(guò)程，提問(wèn)：
“（1－15%）x，這一步是怎樣得來(lái)的？”
“x＝37.4÷85％，這一步是怎樣得來(lái)的？”
教師：這道題我們是用方程解答的，上面的這兩步大家要知道是怎樣得來(lái)的.大家想一想這道題能不能用算術(shù)方法解答？
學(xué)生口述算式，教師板書(shū)：37.4÷（1－15%）.再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
“這樣的題目可以用方程解，也可以用算術(shù)方法解答.這兩種解法有什么聯(lián)系嗎？”學(xué)生回答后，教師指出：用方程解，首先要根據(jù)題意，經(jīng)過(guò)分析得出原來(lái)每件的成本減去它的15%正好等于現(xiàn)在每件的成本，根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系列出方程，就是方程解法.而在解方程（1－15%）x＝37.4時(shí)，其中（1－15%）和x可以看作積37.4的兩個(gè)因數(shù)，（1－15%）和37.4是已知的，x是未知的，也就是知道積和一個(gè)因數(shù)，要求另一個(gè)因數(shù)，可以直接列出除法算式，這便是算術(shù)解法.所以這兩種解法的聯(lián)系是非常緊密的，不管用哪種解法都要把題目的等量關(guān)系分析清楚.
三、鞏固練習(xí)
做教科書(shū)第33頁(yè)下面的“做一做”和練習(xí)三十一的第2題.先讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后集體訂正.
訂正練習(xí)三十一的第2題時(shí)，可以提問(wèn).
“第（1）和第（2）小題有哪些地方相同？哪些地方不同？”（兩題的第一個(gè)條件相同；第二個(gè)條件的數(shù)量雖然相同，但是所表示的物品不同，一個(gè)表示油菜子的重量，另一個(gè)表示菜籽油的重量，所以兩題所求的問(wèn)題也不同.）
“第（1）題求的是什么？怎樣計(jì)算？”（求的是2100的42%是多少，用乘法計(jì)算.）
“第（2）題求的是什么？怎樣計(jì)算？”（求的是一個(gè)數(shù)的42%是2100，求這個(gè)數(shù)是多少，用除法計(jì)算.）
四、作業(yè)
練習(xí)三十一的第1、3、4題.
百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題 篇5
這節(jié)課,知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,就是求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。但沒(méi)有什么很容易出彩的地方,自然提不起學(xué)生的興趣.我將教材進(jìn)行了整合。講完例題1后,將例1問(wèn)題變?yōu)榍筮_(dá)標(biāo)率,后面例2采用自學(xué)的方法,加深對(duì)百分率的理解,然后例舉生活中的百分率,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié),激情教高達(dá)到了一個(gè)小小的高潮。回答問(wèn)題也合情合理,且想法很有創(chuàng)意.突破了重點(diǎn),難點(diǎn).
但我認(rèn)為有可取的地方,也有許多的不足.在教學(xué)中,我應(yīng)該意識(shí)到以下幾點(diǎn):
一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。
學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí),有與自己日常生活相關(guān)的正確率,優(yōu)秀率,出勤率,等.還有與我們城市生活有關(guān)的綠化率,人口出生率,青少年犯罪率,等.還有國(guó)外的海嘯死亡率,還有學(xué)生說(shuō)食品帶上有凈含率等,這說(shuō)明我們的學(xué)生關(guān)心時(shí)事,對(duì)周?chē)挛镉^察仔細(xì),有一份社會(huì)責(zé)任心,教師應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)他們的回答予以有中肯的評(píng)價(jià).讓學(xué)生有一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能.
二、發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主,合作和探究中發(fā)展。
教師教學(xué)的對(duì)象是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 由學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的口算正確率、錯(cuò)誤率作基礎(chǔ)，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子，如在教學(xué)時(shí)學(xué)生就由他們背古詩(shī)這一事實(shí)，想到了合格率、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊(duì)、檢查人數(shù)想到了出勤率、缺勤率，由體育運(yùn)動(dòng)中的投籃想到了命中率等等。這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識(shí)之前，有關(guān)這方面的知識(shí)并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí),我應(yīng)該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時(shí)間,說(shuō)生活中的百分率,說(shuō)出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開(kāi)放練習(xí)，學(xué)生的思維非常活躍，學(xué)生所提的問(wèn)題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書(shū)上常看到的“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”，有的學(xué)生說(shuō)先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下我班的獨(dú)生子女?dāng)?shù)，算一算班中獨(dú)生子女占全班人數(shù)的百分之幾。確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí)，它必將煥發(fā)生命的活力，學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
另外,我的課件還可以作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),教學(xué)的環(huán)節(jié)還有進(jìn)一步完善的地方.還要加強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù),加大學(xué)習(xí)新課標(biāo),新的教學(xué)思想的力度,向一名優(yōu)秀的人民教師*攏.