PEP五年級上冊Unit 1 My New Teachers 單元教學設計

　　擇疑問句，使學生對選擇疑問句有感性認識，為
　　下一步教學歌曲作準備。
　　(3)let’s sing
　　(4)story time
　　本故事情節詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學之初就可以逐步滲透。如shoot，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；i missed it.在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；can i join you?在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學生的語言輸入面。故事教學在課件的引人下更真實、有趣，學生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學可分為：滲透語言點教學(分散在各課時) ——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。
　　(為了減輕學生表演的心理負擔，本課時中表演允許學生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)
　　4.assessment(檢測評價)
　　(1)故事表演過程中的合作及表演情況，適當滲透足球比賽專業術語，如goal。
　　(2)完成《活動手冊》上相應內容。
　　5.add—activity(課外活動)
　　熟讀盡量背出story內容，分小組準備表演story timeo
　　sixth period
　　(一)教學要點
　　1.鞏固已學單詞句型，并能在對話中靈活運用。
　　2.進一步激發學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。
　　(二)課前準備
　　鼓勵學生準備道具表演story t：ime。
　　(三)教學過程
　　1.warm—up/revision(熱身/復習)
　　(1)let’s sing"my neze『teacher”
　　(2)act out for story time
　　讓學生在課堂上表演自己編排的故事，鼓勵學生主動使用所學新語言，多鼓勵小組表演，所以本課時安排的內容不是很多。
　　2.presentation(呈現)
　　(1)read andwrite
　　①t：(present the chant of read and write)what can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?
　　(培養學生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理解語篇的能力，引導描述圖中女教師。教師可用is she…?引導學生復習和使用描述性形容詞。)
　　②t：open your book t0 page 9.read in two andknow more about this teacher.if you have any prob—lem，tick it and then let’s solve it!
　　(引導學生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發揮同伴互助學習的優勢，請學生互相嘗試解答。)
　　③t：ok，now let’s read after the tape，and fiuinthe blanks.
　　④t：can you describe jim’s new math teacher?
　　引導學生用語段描述人物如：this is jim’snew math teacher.she is young and pretty.she is auniversity student.she is active in class.and herclass is so much fun.she is strict and she is verykind.
　　(2)talk and draw
　　最好四人小組活動，畢竟班里擅長畫畫或對畫畫有興趣的學生不是很多，四人小組，一人畫畫，三人語言表達，或根據學生隋況兩人共同畫，評價時建議學生不要著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學的對話。