PEP五年級上冊Unit 1 My New Teachers 單元教學設(shè)計

　　about your teachers in your heart.do you want to
　　know something about zhang peng’s teachers?fol—low me.(play the tape and let students just listen)
　　②t：can you answer my questions?
　　no.1 how many teachers has zhang peng got?
　　no.2 who are they?
　　no.3 who’s his english teacher?
　　no.4 what’s he like?
　　(對于語段的處理，可以先從語言的輸入開始，培養(yǎng)他們認真聽并獲取信息的能力。同時把他們的回答以簡要板書的形式呈現(xiàn)，加強理解，滲透掌握甚至背誦語段的學法指導。)
　　③t：now listen and read after the tape.
　　④t：then let’s finish the sentences.
　　⑤可以引導學生在語篇中和板書中尋找答案。
　　t：can you say something about zhang’s newteachers?
　　(引導學生按照板書內(nèi)容復述語篇，教師也可以先示范，再引導學生兩兩復述，最后請幾位學生當堂復述，培養(yǎng)綜合語言運用能力。)如下：zhang peng has 3 new teachers.a science teacher，an art teacher，and an english teacher.mr.carter ishis new english teacher.he is from canada.he istall strong and funny.and he is tim’s father.
　　(2)pair work
　　同桌兩人用詞卡做游戲，一疊詞卡是各學科教師的圖片，另一疊詞卡是描述人物外形的詞，一名學生任意抽出教師詞卡和一張形容詞詞卡，另一位學生提問：who’s that man/woman?what’s he/she like?該生回答。
　　(3)pronunciation
　　本部分的教學教師可采用以下步驟，以避免枯燥地朗讀單詞：先出示繞口令部分的插圖——引導學生談論圖片的同時，出現(xiàn)相應的單詞——再引導他們找出每組單詞中字母組合及讀音的特點，在此階段引導他們再找類似的單詞——然后引導他們把單詞連成句子，甚至小故事。從而體現(xiàn)把語音教學貫穿在單詞中，把單詞貫穿在句子中，把句子貫穿在語篇中的整體語言輸入理念。
　　①t：now，let’s have a rest to enjoy this picture.what can you see in this picture?
　　s：a sheep.it is eating.(引導出單詞：sheep，eat，beef，green，tea)
　　②t：yes，ee here is pronounced/i：/.can you
　　say some other words just like these?
　　(引導他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說出相類似的單詞并帶讀。)板書如下：
　　③t：can you say some sentences using some oftheseword,,is?
　　(在熟練掌握這些單詞的拼寫及讀音規(guī)律后，教師可引導學生用這些單詞造句，所謂“妙語連珠”，甚至可以引導他們小組活動，用上這些詞集體編小對話、小故事。以小組競賽的形式更能激發(fā)他們使用語言的興趣。如第一組詞可連成如下小故事：thereis agreenbeequeen.sheisdeep-ing on a sheep.and this sheep is eating yummy beef.這部分內(nèi)容可根據(jù)學生水平，或者采用shooting
　　game的形式，把單詞寫在圖中的足球上，另外畫兩球門，一個是ee球門，一個是ea球門，讓他們把足球(單詞)射入相應的球門，該部分內(nèi)容做成課件學生興趣會更濃。)
　　④t：good job!now let’s listen to the tape.read after the tape and enjoy the tongues.