PEP五年級上冊Unit 1 My New Teachers 單元教學設計

　　(經過了連詞成句這一關，再讓學生聽讀繞口令，學生往往更容易上口，也更容易激發他們的跟說興趣。)
　　3.practice/consolidation(操練/鞏固)
　　完成《活動手冊》上相應練習。
　　4.assessment(檢測評價)
　　活動反饋及評價。
　　5.add—activity(課外活動)
　　design a card for your favourite teacher.
　　fourthpe~riod
　　(一)教學要點
　　1.能夠聽懂會說本課時單詞及詞組：princi—pal，university student，strict，smart，active。
　　2.能夠聽懂會說句型：wh0’s…?is she…?
　　3.能夠聽懂let’s chant內容，并按節奏來念。
　　(二)課前準備
　　1.學生事先設計的送給最喜歡教師的賀卡。
　　2.按教學方法設計的單詞卡片，如small單詞卡，art單詞卡，教學時把art單詞卡疊加在small單詞卡的后三個字母上。
　　(三)教學過程
　　1.warm—up/revision(熱身/復習)
　　(1)let’s chant
　　t：hello，my children.do you remember thechant“my math teacher is very smart.’’now let’schant with action.(chant together)
　　t：sounds great!you are so active.
　　(引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。)
　　(2)smart game
　　t：you are so active.let’s play a game，ok?
　　s：yeah!
　　t：r11}le game’s nalne is“smart game”.who isthe smart boy or girl in our class?
　　(游戲內容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用mr.，miss，mrs.來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active” 等帶入游戲情境中理解和使用。)
　　2.presentation(呈現)
　　(1)is she…?&newwords.
　　①t：wow，you are so active.is this game fun-ny?isitfunny?whois smartingameone?
　　(在環節的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理解詞義及用法。或者出兩道奧數題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會active等。并引導同學們在is she/he…?的句子中感受單詞的含義。)
　　②t：yes，look!smart is a small art.(smart是一門小小的藝術)
　　(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四會”單詞的目標。)
　　t：sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny.
　　(通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：run in the sun.it is somuch fun.it is funny.類似的還有you are young.y—o—u—n—g。young；act+ive=active；根據直拼教學法原則拼寫k//ai//n//d/，k…i n d，kind，看圖及對比kind理解strict。這部分單詞經過以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環節，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設計一個runand say的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“is she quiet/strict/young?yes/no，it's young/quiet.描述圖片單詞，每小組各派一位同學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。)