《地震中的父與子》教學設計23
讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。
�。ㄔ趯W生感悟了課文內容，體會了文章思想感情的基礎上，讓學生領悟作者的表達方式是重要的教學目標。）
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
（學習語言，積累語言，運用語言，是語文教學的重要任務。學生把握了內容、體會了感情、領悟了寫法，再動筆寫一寫，可謂情動而辭發，水到渠成。）
五、布置作業
用自己喜歡的一種方式來表達一下你對父母的愛！
〖板書設計〗
17、地震中的父與子
父親
了不起 愛
兒子
【練習設計】
1、讀一讀，寫一寫：
洛杉磯 混亂 廢墟 疾病 瓦礫 顫抖 昔日
2、想一想，下面的句子應該讀出怎樣的語氣：
�、拧 安徽摪l生了什么事，我總會跟你在一起！”
�、啤⊥诘降�38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎？”
⑶ 父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達�！�
3、為什么文中反復三次出現“不論發生什么，我知道你總會和我在一起！”
4、“人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了�！蹦阏J為這位父親真的精神失常了嗎？說說自己的理解。
5、想像一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把想到的寫下來。
【教學建議】
1、在學生初讀課文階段讓學生把握文章的主要內容，知道課文寫了一件什么事，理清作者的寫作思路和課文的脈絡層次，初步體會課文表達的思想感情。在學生精讀課文的過程中，教師要抓住牽一發動全身的關鍵問題“為什么說這對父子了不起”，讓學生深入探究，抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點句子讓學生品讀，引導學生想像、體驗當時的情境，理解內容，體會情感。悟作者的表達方法。
2、教學時要重視朗讀的訓練和指導，披文入情，以讀促思，在讀中理解、感悟、體會。如父親堅持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語調宜輕，表現出父親的絕望與悲傷；發現兒子還活著，父子的對話應讀出興奮的語氣，表現父子劫后重逢的喜悅與幸福；文中三次出現“無論發生什么，我總會和你在一起”應指導學生讀出堅定的語氣。
3、在引導學生找到描寫人物外貌、語言、動作的語句的基礎上，讓學生體會這樣描寫好在哪里，讓學生感悟作者的表達方法。從而讓學生在描寫生活中小事運用作者的表達方式使文章更生動感人，體現讀寫結合，提高學生的寫作能力。
【資料鏈接】
1、課外閱讀：
在我年少的記憶里有這樣一幕讓我難以忘懷。那時爺爺還活著。我愛爸爸也愛爺爺。我知道爸爸和爺爺也同樣的愛我。但在我眼里，爸爸只是爸爸，爺爺也只是爺爺，我從來沒意識到，爺爺是爸爸的爸爸。有一天，我去爺爺家，爺爺不在。奶奶說，爸爸帶爺爺去洗澡了。