《青山處處埋忠骨》教學實錄
生：主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，
師：岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？
生：主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書把電文稿放在上面。
師：兩難哪，兩難，思忖良久，偉人毛澤東揮筆在電文稿上寫下這樣的詩句：
生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還
師：兩難哪，兩難，考慮再三，領袖毛澤東在電文稿上做了這樣的批示：
生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還
師：兩難哪，兩難，矛盾掙扎，父親毛澤東做了艱難、痛楚的選擇：（點擊課件）
生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還
師：忠骨，忠臣的遺骨，這是一個父親對兒子的最高評價，這是一個領袖對一個烈士的最高獎賞，毛澤東在著名演講《為人民服務》中曾這樣說：‘人固有一死，為人民利益而已就重于泰山，’此時此刻，毛澤東又想對兒子說什么呢？
生：他想說，岸英，岸英，你不愧是我毛澤東的兒子。
生，他想說，岸英，岸英，你死得值。
師：“何須”是什么意思？落下這樣的詩句，意味著什么呢？岸英將葬在異國，（板書：葬在異國）
生：意味著愛子犧牲的噩耗真的就是事實。
生：意味著父子今生真的不能相見。
師：這一落，就意味著父子從此天上人間，陰陽兩隔，這真是落筆千鈞哪！讀到這，我們怎能不為毛澤東偉人的胸懷而肅然起敬？（板書：偉人胸懷）
師：課文學到這，老師相信，你的內心一定也和老師一樣充溢著感動，有如臨其境，如見其人、如聞其聲的感覺，這就是語言文字的魅力。想想，瀏覽課文片段，想想作者是怎樣寫出這使人產生共鳴的文章？（播放課件）
生：因為作者在文中細致描寫了人物的神態、動作、語言和心理活動。
師：很會總結呀。學習了這篇課文，毛澤東的形象在我們的心中更豐盈了，（播放課件）他指點江山，激揚文字，是詩人；他巍然屹立，曠達無私，是偉人；他運籌帷幄，決勝千里是軍事家；他揮毫潑墨，筆走龍蛇，是書法家；他也舐犢情深，愛子心切，是慈父。如果你想進一步走進這位偉人，請課下讀讀有關毛澤東的書和詩詞。
同學們，昨天晚上，當老師再一次靜讀課文與文本對話后，我很想為毛澤東主席寫幾句歌詞表達我的敬意。但筆下難寫心中情，老師想請同學們幫幫忙，把通過學習你的體會加進去，我們共同完成《我們眼中的毛澤東》。
四、布置作業，學以致用。
師：課文的最后一句更是令人回味無窮，讀讀，
生：電文稿下是被淚水打濕的枕巾。
師：課文寫到這，戛然而止，我們卻可以通過文字到這個夜晚毛澤東的輾轉反側、失聲痛哭，課下，請同學們學習本課描寫人物的基本方法，想想這一夜毛澤東是怎樣度過的，寫寫他的動作、神態、心理。這節課我們就上到這里，下課！