《白楊》教學設計4
a、抓關鍵詞語體會它的頑強的生命力，如：
不管……還是……不管……還是……總是……那么……那么……不……也不……
b、指導有感情地朗讀：
教師引讀：是啊，在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！
生讀：“白楊樹從來……也不動搖。”
⑵ 分角色朗讀：
“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神”到“它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
六、小結，布置作業
1、老師總結：
白楊樹生活的環境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，足可見它的生命力頑強，而且哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它是總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
2、學習作者的寫作方法：
⑴ 寫白楊樹前具體寫了白楊樹生活的環境，起到了烘托的作用。
⑵ 寫白楊樹的特點時，作者采用的不是直接描寫的方法，都是通過人物說的話，間接地寫出白楊樹的特點。
第二課時
〖教學目的〗
體會白楊的寓意，理解含義深刻的句子，進而領會文中的思想；總結全文，學習作者的寫作方法：借物抒懷。
〖教學過程〗
一、復習舊知，導入新課
1、要求學生用自己的語言描述白楊樹（含外觀及內在的特點）。
2、老師小結：
白楊樹生長的地方沒有山，沒有水，也沒有人煙，到處渾黃一體。白楊樹卻不軟弱，不畏風沙雨雪，不畏干旱和洪水，依然長得高大挺秀。
3、導入新課：
“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢？
二、理解含義深刻的句子，體會爸爸的思想感情
1、要求學生帶著問題，反復閱讀爸爸說的話，討論爸爸要表白自己的什么心？
（給學生充分的思維空間，各抒己見。）
⑴ “白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。”
⑵ 不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
2、從爸爸的扎根邊疆、建設邊疆的精神體會無數像爸爸一樣在邊疆參與建設的人們的崇高思想。
3、指導名讀、小組讀，說說你們此時的心里感受。
4、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己扎根邊疆、建設邊疆的心愿，有目的。
（學生從文中找詞句，逐句逐段的理解。）
“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。”
⑴ 爸爸希望子女和他們一樣扎根邊疆，建設邊疆。
⑵ 爸爸的希望能實現嗎？從哪兒可以看出來？
“他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”
① 理解這句話的意思：
爸爸的嘴角為什么浮起微笑？一棵高大的白楊樹的含義？幾棵小樹的意思？幾棵小樹正迎著風沙成長起來的含義？