人教版五下《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計與反思
（三）研讀言行，體會人物性格
句子1：這熙鳳攜著黛玉的手,……便用帕拭淚.
（1）說一說你的理解。師：我采訪一下其他同學，王熙鳳怎么夸林黛玉的？最關鍵的一句。什么叫做“標致”？假如你就是在場的林黛玉，聽了這番夸獎，心情怎樣？
（2）再讀讀句子，王熙鳳僅僅夸了林黛玉一人嗎？現場還有誰也高興？為什么？王熙鳳一句話，把大家都給高興壞了！這樣一個王熙鳳，你想送給她什么詞語？（能說會道，阿諛奉承、八面玲瓏）
（3）從提示語中，還能讀懂什么？“攜”熱情，“喜，悲”變化快
（4）這么經典的文字，可不能缺少了精彩的朗讀表演，推薦一位朗讀好的同學，為我們展示這段文字。
（5）快速瀏覽，心里默默找一找幾處字數不多但絕對是非常傳神的神態描寫還有嗎？交流。
句子2：這王熙鳳聽了，忙轉悲為喜……
（1）你的理解是什么？（你也關注了語言，有沒有抓住其他關鍵詞呢？）
（2）這一段文字，我們能夠聯系上下文一起來品讀，會更加有意思。出示文字。（王熙鳳先是笑，然后轉喜為悲，然后轉悲為喜，神態變化如此之快）討好賈母
句子3：妹妹幾歲了？現吃什么藥……
1、你體會到什么？你具體是從哪里感受到的？
預設：從王熙鳳的一連串的問題中。師：王熙鳳對林黛玉是噓寒問暖啊。還有誰找到這個句子了？出示句子。這位同學，從王熙鳳這里的語言中感受到她對林黛玉的關心。還有補充嗎？
預設：從“又攜黛玉之手”的攜字看出了熱情。師：這真是一個親昵的動作呢。同學們，來讀這段文字，注意，把這份熱情和關心讀進去。齊讀
2、師：這王熙鳳真是一個語言學家，短短五六十個字，卻關心到了林黛玉的方方面面，真是熱情。假如你是林黛玉，母親剛剛過世，又初來乍到，聽到王熙鳳說這段話，你的心情怎樣？
預設：很感動、很溫暖。
3、通過上面的學習，我們了解了王熙鳳能說會道，阿諛奉承。那，王熙鳳問了這么多問題，還有沒有什么言外之意呢？原著中，鳳辣子說完這段話之后，接下來的內容是：出示句子。指名讀。
師：這王熙鳳，她似乎根本不想知道答案。那她攜我之手問我這一連串的問題，肯定是別用用意啊！再讀一讀這段文字，關注著王熙鳳問這些問題的細節，思考一下，她的用意到底是什么呢？同桌討論一下
4、師：有的小組討論很熱烈，好的，我們來交流一下。把你們的想法說出來呀！你說。預設：炫耀自己、討好賈母、籠絡黛玉（板書）
5、同學們，經過你們的解讀，我感到王熙鳳這個任務真不簡單，難怪有外號“鳳辣子”。一個個生動鮮明形象的吸引了很多中外藝術家把《紅樓夢》搬上了銀幕，電視演員研究了整整三年多的《紅樓夢》，他們是怎么來演展現這一幕的？關注演員的神態、動作、語言。播放片段
6、再來看文字，你從中讀出了怎樣的王熙鳳？
7、現在，再來看這一段文字，你從中又解讀出一個怎樣的王熙鳳？（見風使舵、討好老祖宗）板書
8、如此個性鮮明的一個人物，光分析還真不夠，我們也來合作體驗一番，女生讀王熙鳳，男生做一回賈母。可以加上你們的動作。
四、總結寫法，深化主題。
1、讀書百遍，其義自現，王熙鳳這樣一個復雜的形象，竟然被你們一一破解了。我們從她的穿著打扮中體會到她的美麗與高貴，細細品讀她的言行舉止后，又感受到她熱情和關心人的背后的那種巧言討好、阿諛奉承，見風使舵。在反復咀嚼中，我們品味出了王熙鳳的多面的形象，真不愧為一個“辣”字了得。