“鳳辣子”初見林黛玉說課
【開門見山直接導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生針對“鳳辣子”這一綽號來猜測王熙鳳是一個怎樣的人。一方面對人物有一個模糊的意象的感知，另一方面也讓學(xué)生形成閱讀期待，以提高讀課文的興趣。】
（二）、初讀課文，掃清閱讀障礙。
【設(shè)計意圖：這篇課文有很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易，尤其是文章的第一段描寫王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點。因此我在檢查學(xué)生自學(xué)情況時，重點點撥讀好這一段，通過教師領(lǐng)讀、自由讀等多種讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀正確讀通順。同時梳理出這個片段中的三個人物，并通過補充材料理清她們的關(guān)系，為深入感受人物形象奠定基礎(chǔ)。】
1、學(xué)生自讀課文，遇到不好讀的地方做記號，并留意文中的主人公都有誰。
2、梳理人物關(guān)系。（課件出示三人介紹）你知道她們?nèi)齻�人之間是什么關(guān)系嗎？
3、你發(fā)現(xiàn)課文的那些地方不好讀？（課件出示：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）
4、師領(lǐng)讀。
5、生練習(xí)讀。
6、指名讀。
（三）、初識王熙鳳，觀其形。
1、說實話，讀了這段描寫，王熙鳳頭上戴的、裙邊系的、身上穿的我也不太能讀懂，但這并不影響我們對課文的理解。從這段描寫中，我們可以強烈的感覺到王熙鳳這身穿著打扮怎么樣？
學(xué)生說，自己板書。
【設(shè)計意圖：語文本身就具有模糊性，對于這段肖像描寫，一般人都很難想象到王熙鳳的打扮到底什么樣子，只有紅學(xué)家們才去研究。但不影響理解，所以我讓學(xué)生從外貌上初步感受人物形象并將自己的感受寫到黑板上，從這一細節(jié)讓學(xué)生充分享受到當(dāng)課堂主人的快樂。】
（四）、又識王熙鳳，聽其言。
【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生聚焦另外一些本階段能讀懂而且有待讀透的文字，即抓住對王熙鳳的語言、神態(tài)描寫來體會她的形象。】
1、文中不僅寫了王熙鳳的穿著打扮，還寫了她的語言、神態(tài)，默讀課文，想一想她究竟是個怎樣的人。（熱情、關(guān)心別人、開朗、放縱、會說話、會討人喜歡）
生說，板書。
2、很多同學(xué)說她很熱情，很關(guān)心人，那你們主要從哪里感受到的呢？請你們再一次瀏覽課文，找出你們覺得體現(xiàn)王熙鳳關(guān)心、熱情的那些句子，把它劃下來。
（1）、課件出示：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
有人說王熙鳳是一個語言學(xué)家，會說話，這一段話也就五六十個字，但是她關(guān)心到了林黛玉的方方面面，你們每一個人讀一讀這段話，呆會兒我們交流，它關(guān)心到了哪些方面呢？
（年齡、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、日常生活）
（2）、假如你是林黛玉，母親剛剛過世，又初來乍到，來到榮國府，心理是很復(fù)雜地，聽到王熙鳳的這段話，你會怎么想？然后指導(dǎo)學(xué)生把這份熱情和關(guān)心送進文中讀出自己的理解。