臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 課堂實錄
1.我們同桌合作讀讀這部分。一人讀親人猜測的話，一人讀描寫嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的句子，看看你的朗讀能否讓大家看到嚴(yán)監(jiān)生。（同桌練讀）
2.看大家讀得這么起勁，老師也想讀一讀好嗎？我讀親人猜測的話，誰來讀描寫嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的句子？
a 師讀：“二叔，你莫不是...” 生讀句1
（預(yù)設(shè)：臨死的人能搖得這么利索嗎？該怎么讀？）我倆再對讀一下。
b 師讀：“二叔，莫不是...” 生讀句2
（預(yù)設(shè)：讀得還行，但還沒有讀到他的心理去。我們試想，大侄子猜不中，二侄子又猜不著，此時他的心情怎樣？）
著急啊，所以把兩眼睜的（ ），把頭又（ ），越發(fā)（ ）。再讀讀這句。點讀。我們再配合讀一下。
c 師讀：“這時，奶媽插口道...” 生讀句3
嚴(yán)監(jiān)生這時把眼閉著搖頭，為什么？
絕望啊，這都臨死的人了，如何經(jīng)受得住這般考驗。但他還是放心不下，那手——（ ）。我們齊讀這一句。
再讀讀這三個句子，聰明的孩子一定有所發(fā)現(xiàn)。
我們發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)監(jiān)生從頭到尾一直干什么？
既然都是搖頭，這樣寫好嗎？（屏顯：他搖了搖頭。他又搖了搖頭。他還是搖了搖頭。）（點一人讀）
好不好？為什么？不著急，我們回過頭看看作者寫的這三次搖頭到底妙在哪里。咱們先把句子劃下來，然后認(rèn)真讀一讀，比較一下有什么不同，把你的感受寫在句子旁邊。
有什么不同？
a 讀著這樣生動的描寫，你的眼前仿佛——（看到活生生的嚴(yán)監(jiān)生）
還有哪些不一樣的看法？
b 剛才那位同學(xué)說把嚴(yán)監(jiān)生的樣子活靈活現(xiàn)描寫出來了，這位同學(xué)說把嚴(yán)監(jiān)生的心情寫出來了。
c 著急——失望——絕望
（預(yù)設(shè)：你能把三句話聯(lián)系起來思考，真是個會讀書的孩子！）
總結(jié)：聽明白了嗎？作者不僅寫出了人物的樣子，還寫出了人物的心情；不僅寫出了人物的心情，還寫出了人物的心理變化。多么絕妙的描寫，多么傳神的刻畫！千言萬語盡在搖頭中，咱們齊讀這三個句子。
四 見性
頭不停的搖，手還是指著。他是放心不下啊，還是誰知道他的意思？誰讀讀趙氏說的話？我來讀中間一句，大家齊讀最后一句。準(zhǔn)備好了嗎？（板書：兩莖燈草）