《龍的傳人》教學設計

設計意圖　　

   播放歌曲《龍的傳人》　　

   1、知道這首歌曲的名字么？　　

2、關于龍，你都知道些什么？　　

3、誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？　　

　 　

自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？　　

　 　

討論交流課文主要寫了什么？　　

　 　

細讀感悟，合作探究。　　

　 　

教師相機點撥指導　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

聽取學生匯報，協助完成任務。　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

討論文章的開頭和結尾有什么特點，這樣寫的好處是什么?　　

　 　

感情朗讀，升華認識。　　

中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來么？　　

　 　

拓展延伸　　

搜集有關龍的資料　　

　 　

　 　

　 　

　 　

  用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？　　

　 　

　 　

充分讀書，充分享受個體認知的快樂。　　

　 　

1、以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來，讀完后自己出題目檢測閱讀效果。　　

2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說一說從中你讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。　　

3、集體匯報交流　　

　 　

　 　

體會作者首尾照應的表達方法。　　

　 　

　 　

　 　

　 　

1、學生自由練讀。　　

2、指名讀喜歡的部分，師生評議。　　

3、播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。　　

　 　

　 　

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