愛如茉莉教學反思
對于該課的設計，我抓住一個“愛”字，讓學生在品詞品句中體會這份蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細節描寫時體會到人物內心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。
一、析詞品句，體會真情。
蘇教版語文教材主編張慶老師，最近撰文指出語文課存在形式主義的東西淹沒語文本體的問題，如李海林所說“語文課上出了多種味道，唯獨沒有語文味”，成了“沒有語文的語文課”。執教時，我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運用緊密結合起來，體現了“課標”要求的工具性和人文性的和諧統一。如引導學生理解“躡手躡腳”“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關心；通過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……
二、賞讀體驗，品味真情。
新課標提倡，語文教學中要重視朗讀，以讀促講，以讀悟情。在本課的教學中，我抓住學生自主找到的幾個細節描寫的句子，讓他們自己讀，同桌讀，小組讀，齊讀等多種讀的形式，自主的體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。
三、課后拓展，品味愛心。
真情如平淡無奇的茉莉，人間處處有真情。為了讓學生對這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會，我設計了四個拓展練習。
1.讀讀有關“愛”的文章，談談讀后感受。
2.說說身邊發生的有關“愛”的小事。
3.朗誦一首“愛”的小詩。
4.寫一篇“愛”的文章。題目《愛如 》
在讀、說、誦的基礎上，學生愈發對平淡無奇的愛有了深刻的感受，課后很多學生都談到了自己身邊或發生在自己身上的有關愛的故事，真正體會到了什么叫無私的愛，什么才能稱之為真情無痕、至愛無聲。于是一篇《愛如 》水到渠成。
這節課中，有一點遺憾的是執教時還是沒能大膽地放開手給學生空間讓學生自己去慢慢體會、感悟真情，我有些環節又把自己的設計通過強硬的方式給學生，而不是始終在順應著學生的學習。這是今后在教學中要注意及改正的。
(3)
讀了《愛如茉莉》這篇課文，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。我就在想，如何將這篇清新自然的課文上好,如何在自然和諧中將主題傳遞給學生，讓學生真切感受到父母之間那種平淡又真切的愛情呢？于是我在認真鉆研教材的基礎上，精心設計了教案，又精心制作了第一課時的課件，配上了美妙的音樂。課上下來基本達到了預設的效果，不過也存在著缺憾：
一、善于捕捉細節，用心體會字詞知冷暖。
父母之間的那份平淡又真切的愛，融在了生活中的每一個細節中，教學中我引導學生用心閱讀文中發生的感人故事，找一找描寫特別感人的細節，并寫寫批注。學生通過獨立自主的研讀文本、學生之間的相互交流探討、教師的點撥引領，明白了字詞的意義與功能，知道了細節對于一篇文章的重要意義，真正感受到了“愛如茉莉”。
然而在引導過程中，在問題與情境的把握上還不到位，還不巧妙，不能很好地做到問題與情境的交融，好不容易營造起來的溫暖氛圍差點因為問題的思考與困難而破壞。所以，在以后的情境教學中，要更好地做到情境與問題的交融。