15、艾滋病小斗士
生：沒有，因為文中說他是“不斷”呼吁的。
師：同學們，恩科西正是用他那勇敢的聲音不斷去呼吁政府重視兒童和婦女，希望人們關愛艾滋病人，更希望人們能同艾滋病勇敢地斗爭，他用他那勇敢的聲音震憾了每一個人的心靈。多么可貴呀！自己慘遭病痛的折磨，卻渾然不顧，一心還想著別人，此時，你最想送他一句什么話？
生：交流。
師：你能通過朗讀讓大家，讓老師也有這樣的感受嗎？
師：指名讀并齊讀。
師：年僅9歲的恩科西面對天災，不但表現出了異于常人的勇敢與對生活的樂觀，還不忘關愛和他一樣的兒童，同時又不失自己的夢想，他說：（師引讀）它真不愧為是我們的榜樣啊！
師：難怪聯合國秘書長安南會說，（引讀）（再次出示安南和前總統的兩句話。）
師：同學們，這里說是一個勇敢的聲音，而文中還有兩處分別是（出示句子）請你仔細讀一讀，想想他們放在文中矛盾嗎？
“（人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音……
（他曾經用 …… 纖弱的聲音……
（穿著一身臨其境…… 尚顯稚氣的聲音……
生：交流。
師：是呀，他是勇敢的，了不起的，也成為了我們面對天災的榜樣，在我們的生命中，有著各種令人意想不到的天災，我們該怎么做呢？
生：交流并板書：
正視現實
敢于拼搏
關心他人
師總結：是呀，我們只要遇到災難時能勇于面對，勇敢前進，就一定能勝利的。
當然，我們也不能忘記關心遇到災難和失敗的人。如同我們文中這位艾滋病小斗士一樣。他也不愧為一個與病魔頑強抗爭的“艾滋病小斗士”。
師：最后，讓我們有感情地再來讀讀這兩位知名人物的話。
師：此時此刻，你想說些什么？或令你想到此什么？
生：交流。
（六）作業：以“恩科西，我想對你說”為題寫一段話。
（七）板書：同上。
七：自我評析：
評析之一：教師如何運用多種形式突出重點？
《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗爭精神，尤為難能可貴，值得“放大”、贊揚、倡導。就這個教學片斷而言，我通過“坦然”這個關鍵詞來達到目的。一是運用對比。讓學生通過自己的感受與恩科西的所作所為對比。二是啟發想象。讓學生大膽想象恩科西學習、生活、吃藥等方面的情況，還想象他的心理世界。三是善于“引讀”。表現出恩科西的不幸、可憐，激發學生的同情之心。在這三點上，這節課的收獲是比較大的。
評析之二：能否放手讓學生說得多？
這節課上下來，總的感受是還是我說得比較多。因此我在想，“課標”中
對高年段提出了這樣的教學要求：1、體會詞句的感情色彩和表達效果。2、能揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。針對這樣的教學要求，我想作為教師，首先應該只有學會大膽放手，讓學生暢所欲言。其次學會傾聽學生的回答，緊抓學生回答中的要點結合課文的語言文字展開，這樣既放手了學生，又緊扣了文章的語言文字，以本為本。同時也鍛煉了老師的教育機智。我以后應該朝這個目標努力。