9、推敲
5、生選擇喜歡的自然段讀。師：選擇你喜歡讀的自然段朗讀。在別人讀完這個自然段的同時提出不明白詞語。(在此環(huán)節(jié)讓學生提出詞語)
可能出現(xiàn)的詞語：
一自然段：家境貧寒。
二自然段：即興，妥貼，吟哦。
四自然段：簇擁，儀仗隊，避讓，比比劃劃。
六自然段：大駕，寬恕。
七自然段：猶豫不決，莽撞，閂，襯托。
三、綜合訓練：
訓練1：小組討論完成課后練習4，學習推敲詞語：
1、“訪問”與“拜訪”
“訪問”是有目的地去探望人并跟他談話。
“拜訪”也是訪問，但對被訪問者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。文中用“拜訪”，說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。
2、“即時”與“即興”。“即時”就是立即的意思。“即興”是指對眼前情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中用“即興”是說賈島的《題李凝幽居》一詩是即景生情，有感而發(fā)的。
3、“安靜”與“寧靜”。“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧靜”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度較深。文中用“寧靜”準確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點。
訓練2：按故事發(fā)生的過程擬寫提綱，根據(jù)提綱復述故事。
四、拓展延伸：
1、讀一讀：
《題李凝幽居》 作者: 賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負言。
2、韓愈主張用“敲”字有兩條理由，第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些”。為什么這么說？可讓學生課后討論一下。
（“推”和“敲”都讀第一聲，為什么讀“敲”要響亮些？古人很講究字韻，“推“的韻母是ui，“敲”的韻母是“ao”，當然后者讀起來要響亮些了。月夜的“寧靜”是無聲的，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無聲，這叫反襯，更顯環(huán)境的安靜。）
五、布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計：
9、推敲
皎 斟 尚 愈
第二課時
課前先學：預習課文內(nèi)容，了解課文主要寫一件什么事情。
教學過程：
一、復習導入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習9課《推敲》。“推”和“敲”是兩個動作，誰來做一下？（學生上臺做動作）
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
二、精讀課文。
設(shè)計意圖：
本課是一個精彩的小故事，學生容易懂。所以在設(shè)計課的主體的時候，我嘗試不再帶著學生逐段分析，學生在早讀上曾多次讀過此篇課文，回到家中也已經(jīng)預習，所以我決定以練習為主，特別是以練習他們的口語為主。
將詞帶入句子，學會把詞放入句子的不同的地方。在最開始，齊讀第一部分時（第一自然段），我簡單的介紹賈島，然后歸納出能表示賈島簡介的簡單詞語，讓學生按照不同的順序組成句子。
在學習這篇故事的主題時，我不想再帶著學生研究這中間的環(huán)節(jié)，而是讓學生自己通過多次的閱讀自己能把這篇故事復述出來。五年級的學生已經(jīng)是高年級，但我們班的學生的語言表達能力還遠遠達不到高年級的口語水平，這與以前忽略學生的口語練習有著直接的關(guān)系。所以我出了四道填空題，讓學生通過讀去完成填空，簡單的幫助他們一些，逐淅培養(yǎng)他們歸納概括的能力。并完成課后練習的第1題。