《陶校長的演講》第二課時課堂教學實錄
師：這句話中“真人”從字面看是指什么？
生：真正的人。
師：陶校長認為什么樣的人才是真正的人呢？
生：有優秀品質的人
生：有道德的人
生：不虛偽的人
生：真誠的人
生：有“公德”、有“私德”的人。
師：（微笑著點頭）陶校長如果聽到了你們的回答，他一定很欣慰。
【緊扣重點詞句進行教學，重視學生對詞語的理解與運用。】
四、略讀第六小節
師：到這里，陶校長的每天四問已經講的非常清楚、透徹了，最后，陶校長以一個畫龍點睛般的結尾總結了每天四問的意義，讓我們一起讀一讀最后一小節吧。
出示：以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學問進修、工作效能、道德品格各方面有長足的進步。
（生齊讀）
五、學習演講
師：陶校長的這篇演講稿可謂是言之有理、言之有序。但演講稿寫得好演講才算成功了一半，關鍵還要講得好，下面就請大家代替陶校長給我們演講。
師：演講要注意些什么呢？
生：注意抑揚頓挫
生：吐字要清楚
生：要突出重點
生：還可以加上一些動作。
師：知道得還真不少啊，那就請從“四問”選“一問”，先練習練習吧。
（生練習演講）
師：哪些演說家先來？
（生一演講）
（掌聲）
師：你覺得這位講得怎樣？
生：他很有激情。
師：說的非常好，他剛才的演講告訴我們，演講還應該充滿激情，才能打動別人。
生：他注意了抑揚頓挫。
生：他聲音響亮，但如果有些地方不結巴，就更好了。
師：（贊許地）你既表揚了他的優點，也指出了不足，評價非常中肯。
（生二演講）
（掌聲）
（生三迫不及待地上臺演講，聲情并茂）
師：剛才他們的演講有激情，有感召力，為大家樹立了榜樣。回家后大家可以講給家長聽，請家長做你的聽眾兼評委。
【語文是實踐性很強的課程，課標指出，要通過多種途徑提升學生的語文素養。設計演講這一環節的目的正在于此。為了取得實實在在的訓練效果，演講前的要點提示、演講后的具體點評有效地提升學生對演講的認識。】
六、總結全文，布置作業。
師：今天，我們一起學習了《陶校長的演講》這篇課文。在演講中，
（出示）生齊答：陶校長希望同學們從小樹立（ ）的觀點，筑起科學的（ ）；學習上認準（ ），刻苦鉆研；工作上要培養（ ），認真負責地做好（ ）；道德上要學做（ ）。這樣就一定能在（ ）、（ ）、（ ）、（ ）各方面有長足的進步。
師：陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，每位同學可以向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說，然后寫下來。
【拓展說話、寫話，既是對文本內容的深化，也是對文本語言的學習，體現了語文學科工具性與人文性的統一。】