五年級上冊語文第一單元教案（2）（冀教版）
過程與方法：
1. 引導學生充分、專注地誦讀全文，使他們能夠讀正確、讀流利。要通過整體感知，使學生領悟行文思路，領悟湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚之間的關系。
2. 要引導學生熟讀、美讀課文，使學生能借助畫面背誦課文。
情感、態度與價值觀：
體會作者在寫景狀物時寄托的思想感情；激發學生熱愛大自然、熱愛生活的
情感。
重難點分析：
1. 引導學生充分、專注地誦讀全文，使他們能夠讀正確、讀流利。要通過整體感知，使學生領悟行文思路，領悟湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚之間的關系。
2. 引導學生熟讀、美讀課文，使學生能借助畫面背誦課文。
3. 體會作者在寫景狀物時寄托的思想感情；激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
課前準備：
課件、了解鸕鶿和鷺鷥的一些特點。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習《鸕鶿》一課的生字詞。（重點）
2、了解課文內容并展開想象，想象課文所描繪的優美畫面。（重點）
3、有感情地朗讀課文并背誦課文。（難點）
一、揭題導入（5分鐘）
（一）讀課題。（1分鐘）
指名讀，朗讀課題后齊讀。
（設計意圖：培養學生字正腔圓地讀，響亮自信地讀，還可以從中挖掘出豐富的內涵。在朗讀中檢測學生的預習情況，對文中字詞讀音的掌握，作者感情的理解。）
（二）教師或學生簡介鸕鶿。（3分鐘）
預設：鸕鶿是一種水鳥。它們愛吃魚，也愛捕魚，并且捕魚本領特別高。（展示課件） 亦作“鸕鶿”。 俗叫魚鷹﹑水老鴉。羽毛黑色，有綠色光澤，頷下有小喉囊，嘴長，上嘴尖端有鉤，善潛水捕食魚類。漁人常馴養之以捕魚。鸕鶿是鳥類中優秀的潛水明星。
（設計意圖：了解鸕鶿的特點，為下文做鋪墊。）
（三）介紹鸕鶿喉囊的位置和作用。（1分鐘）
二、初步感知課文內容（10分鐘)
（一）老師范讀，訂正字音(3分鐘）
（二）學生練讀（7分鐘）
要求：注意把字詞讀準，把句子讀通。課件出示讀讀認認。
1. 自讀課文，注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2. 同桌互讀。
3. 指名接段讀文。
4. 交流字詞理解情況。
5. 指導朗讀。
三、再讀課文，理清文章思路（10分鐘）
（一）自讀課文，思考：讀了課文，你了解了些什么？
（二）默讀課文，思考：鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關系？（展示課件）
（設計意圖：通過整體感知，使學生領悟行文的思路，領悟湖面平靜與否跟鸕鶿捕魚之間的關系。）
（三）討論，理清文章思路。
捕魚前 平靜
捕魚時 不平靜
捕魚后 恢復平靜
四、品讀課文重點段落（12分鐘）
（一）讀悟捕魚前的段落（4分鐘）
1. 默讀課文，你從課文哪些地方品味到了小湖的平靜、優美？將有關語句勾畫出來。
（設計意圖：在充分的閱讀中整體感知，培養學生語感，幫助學生積累語言。）
2. 討論交流，引導學生抓住重點詞句感悟湖面的“平、亮、清”（鏡子）、小船的“輕、穩、平”（浮）以及漁人悠然的感覺。
（設計意圖：在有所感悟的同時，引導學生反復品讀，加深對重點詞句的理解。）