五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案（2）（冀教版）
二、初讀課文，整體感知（7分鐘）
（一）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，結(jié)合生字表自學(xué)生字詞，力爭(zhēng)把課文讀通讀順，同時(shí)要思考：在作者的眼中，鷺鷥是什么？找出最能表達(dá)作者感受的句子，勾畫(huà)出來(lái)。
（二）學(xué)生自由讀書(shū)，按要求自學(xué)。教師巡視，了解學(xué)情。
（三）讀后匯報(bào)：在郭沫若的眼中，鷺鷥是什么？
預(yù)設(shè)：出示句子——
鷺鷥是一首精巧的詩(shī)。
鷺鷥實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受鷺鷥之美。完成學(xué)會(huì)生字新詞、理清文章脈絡(luò)的任務(wù)。抓住文章的文眼“鷺鷥是一首精巧的詩(shī)。鷺鷥實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”）
（四）朗讀感知。
三、體會(huì)“鷺鷥是精巧的詩(shī)”（11分鐘）
（一）解釋“精巧”是什么意思？
（二）自讀思考：為什么作者說(shuō)鷺鷥是一首精巧的詩(shī)呢？品讀第1-5自然段，想想是什么原因？把具體寫(xiě)鷺鷥精巧的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
（三）自由閱讀第1-5自然段，思考、圈劃、批注。
（四）指名說(shuō)自己的理解：為什么說(shuō)鷺鷥是一首精巧的詩(shī)？
（五）品讀句子：“顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。”
1.作者具體描寫(xiě)的鷺鷥是什么樣子的？
2.鷺鷥給你留下什么印象和感受呢？
3.鷺鷥的美還能從哪些地方體會(huì)出來(lái)？（體會(huì)第2自然段的對(duì)比、烘托手法）
（設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，以讀為本。讀中品味白鷺如詩(shī)如畫(huà)的美，讀中積淀課文詩(shī)一般的語(yǔ)言。）
（六）談感受：鷺鷥實(shí)在是美，美得像一首精巧的詩(shī)！你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美它呢？
預(yù)設(shè)： 高雅 圣潔 ……
（七）感情朗讀。
四、體會(huì)“鷺鷥是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”（11分鐘）
（一）人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。鷺鷥既是一首詩(shī)，那它是否也有屬于自己獨(dú)特的畫(huà)呢？
學(xué)習(xí)提示：讀課文第6-8自然段，從中找出幾幅優(yōu)美的畫(huà)面，并給找到的畫(huà)面起名字。
（二）學(xué)生先自由朗讀課文，再小組討論。
（三）交流匯報(bào)：在你的腦海中形成畫(huà)面了嗎？你給畫(huà)面起了什么名字？
（四）你最喜歡哪幅畫(huà)面？選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些地方的描寫(xiě)使畫(huà)面如此生動(dòng)，從而吸引了你。在你認(rèn)為值得咀嚼的詞句下做上記號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，自己給畫(huà)面加題目，滲透語(yǔ)感訓(xùn)練。重視學(xué)生個(gè)體對(duì)白鷺外形美、意境美的領(lǐng)悟和感受。
（五）欣賞畫(huà)面：根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整。
1.釣魚(yú)圖——展示課件
（1）理解“釣魚(yú)”的擬人化；引導(dǎo)感受畫(huà)面的完整、和諧美；
（2）總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：找關(guān)鍵詞句——想象畫(huà)面——朗讀體會(huì)
2.瞭望圖——展示課件
（1）思考：你如果站在小樹(shù)的絕頂，你有什么感受呢？而鷺鷥又是怎樣的？你認(rèn)為它是在瞭望嗎？
（2）想象說(shuō)話：
它真的是在瞭望嗎？或許它是在 。
（3）指導(dǎo)朗讀：把該句后的問(wèn)號(hào)讀成什么符號(hào)，才能把這種想象的意境讀出來(lái)？（省略號(hào)）
自由讀、指名讀、齊讀。
（3）低飛圖——展示課件
①引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來(lái)一群鷺鷥是一種什么感覺(jué)？
②在朗讀中感受。
6.預(yù)設(shè)：
總結(jié)過(guò)渡：這就是鷺鷥，它釣魚(yú)時(shí)的悠閑、瞭望時(shí)的悠然、飛行時(shí)的翩然，讓人覺(jué)得它是那樣的——韻味無(wú)窮！可是，仍有人覺(jué)得它美中不足！請(qǐng)讀讀第9自然段，并談感受。