《天火之謎》教學反思
（1）你理解麻繩上的纖維為什么要“怒發沖冠”嗎？聯系生活中頭發的靜電現象談一談。
（2） 你體會到富蘭克林心情怎樣？從哪里看出來的？那該怎么讀這一句？要讀出有驚奇發現的心情
c “這時，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，‘啪’的一聲，驟然閃現一道藍色的火花，他的手臂一陣發麻。”
“藍色的火花”和“發麻”說明了什么？如果是你會怎樣？從這里你覺得富蘭克林是個怎樣的人？（為研究科學，不怕危險，敢于試驗）
d “富蘭克林欣喜若狂地喊道：‘成功了！成功了！我捉住天電了！’ ”
這時候，富蘭克林怎么樣？從哪里看出來的？那該怎么讀這一句？你可以加上自己的動作。三個感嘆句要讀出他成功的喜悅。
交流的目的既是要學生對課文進一步的熟悉（包括實驗時相關的一些科學常識，也是要通過朗讀、想象、談話使當時實驗的場景能再現在課堂上。最后，學生脫離書本復述實驗過程，效果比較顯著。
實驗成功后，我重點引導學生想象：記得一開始，人們對富蘭克林是冷嘲熱諷，那現在呢？引讀第五自然段。他們會怎么說呢？（可以設想：普通人群、富蘭克林的同行乃至那些當時的權威這幾種人的語言、態度。）學生說得尚可。
最后一段不難理解，以朗讀帶過，體會富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續不懈地努力，利用科學知識，發明避雷針，造福于人類的精神。
學完全文后老師啟發：沒有大膽的懷疑就沒有發明創造，沒有不怕險阻、勇于實驗的探索就不會推進社會的進步。最后，本著激發學生學習科學家精神的目的,學習《綜合習題》中的名人名言：
1.衡量一個人，應從他不幸之下保持勇氣，信心的方式為準。
2.那些即使遇到了機會，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。
3.信心可以使一個人得以征服他相信可以征服的東西。