《綽號的魅力》教學設計
教學目標：
1、營造貼近學生生活的口語交際情境，使學生樂于表達，學會傾聽和交流。
2、學習抓住人物特點起綽號的方法，并嘗試運用。
3、感受綽號的魅力，學會尊重別人，文明用語。
課前活動：（板書）：傾聽、表達、交流。
你會聽嗎？（用身體來關注）傾聽是一種美德；
你會說嗎？（用自信來表達）表達是一種能力；
你會和別人交流嗎？（用真誠來回應）交流是一門學問。
教學流程：
一、談話引入，明白什么是綽號。
1、綽號：也叫外號。就是根據某人身上的一些特點，給其取一個有代表性的稱謂（板書：綽號）
2、 班里哪些同學有綽號？能說說自己的綽號嗎？
二、概括綽號種類，感受不同綽號帶來的喜悅和煩惱：
1、誰喜歡自己的綽號？為什么 ？ （板畫：笑臉）
2、誰不喜歡自己的綽號？
采訪談感受：自尊心受傷害 被嘲笑、挖苦 （板畫：苦臉）
3、小組討論：同樣是綽號為什么有人喜歡有人惱？
總結：好的綽號，使朋友關系更加親密、融洽，能體現自己的修養、學識；不好的綽號，對人進行人身攻擊，低級庸俗，傷人自尊，失去朋友！給別人起綽號折射出自己為人處事的態度以及知識素養。
三、學習領會綽號的特點：
過渡：怎樣起一個準確合適的綽號呢？
1、說綽號，猜人物，引導發現綽號的基本方法
及時雨——宋江 玉麒麟——盧俊義 智多星——吳用
入云龍——公孫勝 大刀——關勝 豹子頭——林沖
霹靂火——秦明 雙鞭——呼延灼 王熙鳳——鳳辣子
粉刷匠李師傅——刷子李 泥人張 ……
2、明曉特點，提煉方法：
綽號的語言： 簡潔明了、抓住特點，體現尊重 （板書）
起綽號的方法：抓住人物特點概括：外貌、性格、愛好、特長、學識…（板書）
四、嘗試運用，評價互動：
1、給小組起綽號：明特點，說原因�；ピu（誰來評價）
2、給同學起綽號：嘗試書寫——交流表達—評價互動
五、課外延伸：
名人的綽號：詩仙——李白 詩圣——杜甫
花朵的綽號：花中之王——牡丹 凌波仙——水仙
國家的綽號：風車之國——荷蘭、瓷器之國——中國、鐘表之國——瑞士
六、總結升華：
一個好的綽號，會使人頓生親切感，了解人及事物的特點；一個不成功、純屬玩笑的綽號，只會有適得其反的效果�？磥�，小小的綽號也蘊含著大智慧，讓我們更好的認識綽號，發現生活中的問題，贏得交際中的智慧吧！
與學生共享交流的快樂
——《綽號的魅力》課后反思
每一次情感共振、心靈交匯的課堂都會讓我久久回味其中，享受課堂帶來的愉悅和幸福，更思索沉寂過后的回憶與得失。本次送課下鄉活動柏莊鎮之行，我匯報展示的是一節口語交際課。這節課的教學設計與教學過程我力圖體現以下思考：
一、口語交際的內容源于生活。
本課的產生源于學生交往中常見的問題——同學之間起外號是學生中存在的普遍現象，其中不乏生動形象、富有智慧的綽號，但更多的是惡作劇形式出現的對別人的肆意貶損。班主任都處理過此類事件，但批評、堵截的效果甚微。