24少年王冕（精選4篇）

24少年王冕 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 投影片、教學(xué)掛圖、課前查閱資料

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，介紹背景

　　1、師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——（板課）：少年王冕

　　2、師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。

　　王冕：元畫家、詩人。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。

　　吳敬梓：清小說家。字敏軒，號(hào)粒民。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

　　《儒林外史》：長篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、師：本文選自古典小說，語言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中有什么困難嗎？

　　2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。

　　3、出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　4、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

　　5、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？

　　6、交流，疏通。

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？

　　2、交流：

　　三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”

　　3、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。

　　一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。

　　二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。

　　三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。

　　四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。

　　4、練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。

　　四、品讀課文第一段

　　1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？

　　2、交流：

　　3、齊讀課文。

　　五、1、練習(xí)書寫生字

　　2、抄寫生詞

　　3、朗讀課文

24少年王冕 篇2

　　《少年王冕》節(jié)選自《儒林外史》第一回“說楔子敷陳大義借名流隱括全文”。這是一篇人物故事。這篇課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但是仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。

　　在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞王冕的“勤奮刻苦”和“孝敬母親”這兩個(gè)方面，抓住課文重要語句，或提出問題，讓他們聯(lián)系全文解決，這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。

　　人物語言最能體現(xiàn)出人物性格和心理。第二自然段是母親與王冕的一段對話。我引導(dǎo)學(xué)生緊扣語言文字從讀到議，再到讀，這樣層層深入，幫助學(xué)生體會(huì)母子情深，更深入地理解文章內(nèi)容，把握人物形象。

　　由語言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá)。所以在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓(xùn)練，把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。

　　最后學(xué)生知道了王冕的“勤奮刻苦”和“孝敬母親”是他成才的'重要基礎(chǔ)。王冕和他母親過著溫馨而幸福的日子，這都是王冕的勤奮好學(xué)的結(jié)果。學(xué)生從而懂得了人要通過自己的努力才可以改變自己的命運(yùn)。

　　可能是有的地方交流得太多，所以兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù)沒有完成，花了三課時(shí)。以后的教學(xué)中，要注意教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控。

24少年王冕 篇3

　　20xx年10月13日，我進(jìn)行了《少年王冕》的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)生字，生詞，在用中落實(shí)字詞的教學(xué)目標(biāo)（如選擇自己喜歡的一個(gè)詞語說一句話），引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知文本，力爭上出語文課濃濃的語文味兒。教學(xué)之后，與同事進(jìn)行了研討交流，我進(jìn)行了深刻的反思，我覺得自己在以下幾方面需改進(jìn)：

　　一、課堂上，我作為教學(xué)的引導(dǎo)者，組織者，我還不夠沉穩(wěn)、大氣。在面對五年級(jí)的學(xué)生，我在注重自身親和力的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)沉穩(wěn)，這需要我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多鍛煉！

　　二、駕馭課堂的能力有待提高。當(dāng)有學(xué)生用“牽掛”說話時(shí)，說出了“我很牽掛在外打工的父母”時(shí)，我沒有抓住這個(gè)生成點(diǎn)，這個(gè)感情點(diǎn)，引起學(xué)生與文本的深刻共鳴，引起學(xué)生與王冕的內(nèi)心共鳴，與這個(gè)生成失之交臂，我感覺很遺憾，這也提醒我在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高自我駕馭課堂的能力！！

　　三、“語文姓語，小語姓小”，課堂除了上出語文味兒，我還更應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)！！

　　教無定法，我想在語文教學(xué)上我還需要不斷的學(xué)習(xí)，探索，相信用心、用情，一定會(huì)讓我的語文課堂成為學(xué)生最留戀的動(dòng)感地帶！！！

24少年王冕 篇4

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，知道《墨梅》這首詩嗎？誰能背誦？

　　2、（詩人借梅自喻，表達(dá)了自己的人生態(tài)度和高尚情操，因而深得后人的喜愛而千古流傳。）

　　3、這首詩就是著名的詩人王冕所作。板書：王冕指導(dǎo)書寫“冕”左右不靠頭

　　4、你了解王冕嗎？

　　（元朝畫家、詩人，出身貧寒，幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人，作為畫家最擅長畫梅花，著有《竹齋集》）

　　5、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是清代著名小說家吳敬梓寫的長篇小說《儒林外史》里改寫的文章，題目叫少年王冕（寫完課題）

　　王冕氣節(jié)崇高，是一個(gè)杰出人才，那他的少年時(shí)代也一定與眾不同。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)王冕的少年時(shí)代，感受王冕的成長歷程。

　　二、初讀，整體感知

　　1、大家一定迫不及待的想去讀了吧，那就請拿起書認(rèn)真的讀讀文章。

　　要求：把書立起來，把課文讀正確，做到不添字，不錯(cuò)字，語句通順。

　　2、指名讀（剛才同學(xué)們讀得十分投入，你能站起來度給老師和其他同學(xué)聽嗎？）

　　（1）正音：年成耽誤（讀輕聲）

　　“耽”右邊撇要出頭，“耽誤”是什么意思？（耽擱）輕聲

　　秦下面是“禾”

　　3、王冕的少年時(shí)代是艱辛坎坷的，請你瀏覽全文，想一想課文主要描寫了王冕哪幾個(gè)年齡段理發(fā)生的故事，找出有關(guān)年齡的詞。

　　4、交流：

　　板書：七歲十歲十三四歲十七八歲

　　根據(jù)這四個(gè)年齡，我們可以把課文分成四段，用“//”再?zèng)]斷后做上標(biāo)記。

　　5、哪個(gè)年齡段的故事給你留下了深刻的印象？找你感興趣的段落再讀一讀，思考，這個(gè)段落寫了什么？

　　生邊讀，師請個(gè)別同學(xué)讀，評(píng)價(jià)。

　　6、剛才你們讀書的時(shí)候，劉老師聽了幾位同學(xué)的朗讀，他們都讀的有聲有色，現(xiàn)在誰來說說第一段寫了什么？

　　板書：家貧放牛學(xué)畫成才

　　7、你如能把這幾部分內(nèi)容連起來就是課文的主要內(nèi)容了。先在下面練說一下。（后指名說）

　　8、王冕的少年時(shí)代雖然很不幸，但他的品德卻如他寫的墨梅那樣，清香四溢，你覺得他是一位怎樣的人？

　　板書孝敬母親勤奮好學(xué)

　　三、讀第1、2節(jié)

　　1、渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文章中去細(xì)細(xì)品悟王冕是如何孝敬母親的。

　　2、引讀：王冕七歲時(shí)，父親就____________，靠母親__________.這句話告訴我們（王冕七歲喪父后，家境十分貧寒）

　　是啊，孤兒寡母，收入微薄，這樣的日子怎樣熬得過去呀！

　　3、俗話說，窮人的孩子早當(dāng)家，王冕小小年紀(jì)就特別懂事。輕聲讀第2小節(jié)，劃出王冕的語言，多讀兩遍，并在旁邊寫下閃過你腦海的詞語或句子。

　　4、交流

　　（1）指名讀（看大屏幕，誰來讀讀王冕的話）

　　（2）“悶得慌”找反義詞“快活些”

　　（3）是真的不喜歡讀是嗎？為什么不讀了呢？（非常愛讀，體諒母親）

　　師提示：往前讀，往后讀，前后貫通地讀，對人物形象會(huì)有更全面的了解。

　　（4）王冕是多么渴望讀書啊，但是考慮到母親的艱辛，他撒了一個(gè)善意的謊言。

　　說這話是母親的心情如何？王冕又是怎樣的語氣呢？請同桌扮演母子，加上其提示語讀一讀他們的這段對話。

　　a.自由練讀

　　b.指名同桌讀

　　c.師生共讀

　　5、小結(jié)：多么懂事的孩子，他是要讓母親安心啊。否則，母親該會(huì)多么自責(zé)呀！同學(xué)們這就是孝。

　　四、總結(jié)：這節(jié)課，我們著重品讀了少年王冕孝敬母親的語言。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)王冕的世界，通過語言文字向我們傳遞的情感，感受人物的勤奮好學(xué)。