《8和9的認識》教學設計
教師：（指著車廂上的序號）誰會讀？誰會倒著讀？比1小的數是多少？（0）
游戲：①我們也來開火車好嗎？從0數到9，每人數一個數，數完一輪，再從0數到9，大家明白了嗎？②咱們再倒著數從9數到0。
教師： 小動物們要下車了，小猴子最性急，大家看看它做在從左數的第幾節車廂？小羊坐在從右數的第幾節車廂呢？右邊的8只小動物先下車，都有誰呀？（學生說出一個，教師就取下一個動物圖片貼在大黑板上）
（評析：將序數與基數的區別融入到實際生活場景中，使學生能夠結合生活實際來學習數學，從而培養了他們解決實際問題的意識和應變能力，體現了數學生活化的特性）
4、比大小
教師：小動物下車后看到了美麗的花，青青的樹，還有漂亮的蝴蝶，他們分別是多少呢？（出示7朵花，8棵樹，9只蝴蝶的圖片）
學生回答后問：你怎么一下子就看出來是7朵花？
教師：你能從這三個數中任意選兩個數來比較大小嗎？
學生一邊回答，教師一邊板書 ： 7＜8 8＜9 7＜9
教師再讓學生比較出另三種情況： 8＞7 9＞8 9＞7
請拿出你的數字卡片來，小動物們還給我們出了幾道題，知道答案的請舉起你的數字卡片來。
比5多1的數是幾？比8多1的數是幾？比8少1的數是幾？比7少3的數是幾？
（評析：延用前面幾個環節所產生的數學資源，使整個教學活動成為一個整體，教師采用開放的，多種思維角度的途徑給學生理解和想象的余地，達到教與學的目的）
三、鞏固練習
1、教師：小動物來了，我們送給他們一個禮物好不好？不過這個禮物需要咱們畫出來。請翻開書p59 ，（指著車的連線圖），按從1到9的順序連線，請一生在小黑板上畫出來，其他學生在書上畫。
2、機靈的小猴子還留給我們一道題，他說，誰最愛動腦筋，就留下來和誰在一起。
教師出示小黑板
學生思考后填空
教師表揚想出第三種答案的學生，將小猴子的圖片作為獎勵給他。
3、教師：誰能用8和9說一句話？
評析：在學生認識8和9的基礎上，讓學生按一定規律填數，開拓了學生的思維，從多個角度去認識數序，用8和9說一句話，不僅能鍛煉學生的語言表達能力，而且能幫學生回顧本節課學習的內容