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《8和9的認識》教學設計

《8和9的認識》教學設計


教師:(指著車廂上的序號)誰會讀?誰會倒著讀?比1小的數是多少?(0)
游戲:①我們也來開火車好嗎?從0數到9,每人數一個數,數完一輪,再從0數到9,大家明白了嗎?②咱們再倒著數從9數到0。
教師: 小動物們要下車了,小猴子最性急,大家看看它做在從左數的第幾節車廂?小羊坐在從右數的第幾節車廂呢?右邊的8只小動物先下車,都有誰呀?(學生說出一個,教師就取下一個動物圖片貼在大黑板上)
(評析:將序數與基數的區別融入到實際生活場景中,使學生能夠結合生活實際來學習數學,從而培養了他們解決實際問題的意識和應變能力,體現了數學生活化的特性)
4、比大小
教師:小動物下車后看到了美麗的花,青青的樹,還有漂亮的蝴蝶,他們分別是多少呢?(出示7朵花,8棵樹,9只蝴蝶的圖片)
學生回答后問:你怎么一下子就看出來是7朵花?
教師:你能從這三個數中任意選兩個數來比較大小嗎?
學生一邊回答,教師一邊板書 : 7<8   8<9  7<9
教師再讓學生比較出另三種情況: 8>7   9>8   9>7
請拿出你的數字卡片來,小動物們還給我們出了幾道題,知道答案的請舉起你的數字卡片來。
比5多1的數是幾?比8多1的數是幾?比8少1的數是幾?比7少3的數是幾?
(評析:延用前面幾個環節所產生的數學資源,使整個教學活動成為一個整體,教師采用開放的,多種思維角度的途徑給學生理解和想象的余地,達到教與學的目的)
三、鞏固練習
1、教師:小動物來了,我們送給他們一個禮物好不好?不過這個禮物需要咱們畫出來。請翻開書p59 ,(指著車的連線圖),按從1到9的順序連線,請一生在小黑板上畫出來,其他學生在書上畫。
2、機靈的小猴子還留給我們一道題,他說,誰最愛動腦筋,就留下來和誰在一起。
教師出示小黑板
學生思考后填空
教師表揚想出第三種答案的學生,將小猴子的圖片作為獎勵給他。
3、教師:誰能用8和9說一句話?
評析:在學生認識8和9的基礎上,讓學生按一定規律填數,開拓了學生的思維,從多個角度去認識數序,用8和9說一句話,不僅能鍛煉學生的語言表達能力,而且能幫學生回顧本節課學習的內容
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