第三單元教學設計

三、 鞏固深化，應用拓展。

1、師：小朋友，剛才我們看到淘氣、笑笑和另外三個小朋友乘車時做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個小朋友去干什么呢？看，他們請來了看門員小猴子，小猴子說要考考你們，只有通過它的考試，才要讓我們進去，愿意接受小猴子的挑戰嗎？

⑴請觀察小棒的變化情況，列算式說得數。

（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）

5+2-3＝4

⑵（出示掛圖）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。

師：小朋友從圖上看到了什么？你能提出什么數學問題？

誰愿意把這三幅圖的意思連起來說說？請小朋友在小組內說一說，然后完成書上的填空。

師：你是怎樣列式計算的？為什么減2后又要減3？

8-2-3＝3

師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫它什么？（連減）

⑶師：看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手利用手中的學具像小猴子剛才考我們那樣來考考同桌好不好。

要求：同桌小朋友輪流，一個做動作擺，另一個根據同桌擺放的情況在紙上列出算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。

⑷師：你們發現了嗎，我們在計算連加、連減和加減混合的時候都是按照什么順序進行計算的呢？

2、終于進了科技館，看，科技館里的恐龍可真不少呀，它們正列隊歡迎我們呢！（多媒體演示）但是，小恐龍提出了要求：小朋友們，想要盡快觀看我們同伴的精彩表演，你們必須要先正確地回答我們提出的問題，否則就過不了我們這一關。（出示張片）

（ ）只

【一、練一練

1、一共有（ ）只恐龍。□+□+□＝□

2、 比 少（ ）只。

□-□＝□

3、 比 少（ ）只。

□-□＝□

二、算一算

7+2-8＝ 8-8+4＝ 10-4+2＝

1+8+1＝ 10-7-3＝ 2+7+0＝

10-8+5＝ 6-3+7＝ 3+5-6＝ 】

師：小朋友在圖上看到了什么？學生交流圖意，在紙上完成填空。

說說你是怎么計算的？集體交流。

3、小恐龍：小朋友都很棒，順得地過關了，請進來吧。你看，我們正在開展“搶紅旗”比賽，你們敢不敢接受我們的挑戰？聽好，同桌兩個小朋友一組，每人各做四道題。誰能又對又快地算好，誰就能爭到一顆小五星。小組之間也要開展比賽，哪一組的兩個小朋友算得又對又快，還可以得到一面大紅旗呢！比賽開始。

（總結比賽情況。）

[這一層次的教學，利用學生熟悉和喜愛的卡通畫，把“練一練”中的題目用動畫形式出現，直觀形象、圖文并茂地顯現生動有趣的素材，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，在游玩中解決數學問題，體會到數學與生活的聯系。這里的每一個習題，教師都為學生創設說的環境，讓學生在互相交流和合作的過程中，肯定自己和傾聽他人的意見，幫助學生建立自信。又使學生在選擇信息解決問題中體會到數學問題的多樣性，讓學生感受到自主探索、合作交流應該成為學習數學的重要方式。]

四、 課堂總結。

恐龍們說：“謝謝小朋友熱情的參與，和我們一起玩。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友，再見！”

師：今天這節課你學到了什么本領？你學得開心嗎？[以鼓勵的語句結課，增加學生學習數學的信心和興趣。同時，引導學生自己進行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學習能力的提高]