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第三單元教學設計

第三單元教學設計

  師:小貓原來有3條魚,請你們認真看,后來發生了什么變化,是怎樣變化的呢?瞧:小貓來了!

  生看課件(“小貓吃魚”片段2,3,4)。

2.師:你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放)

  生同桌交流后教師指生交流。

(二)自主探究,合作交流

  1.合作交流,感受減法意義。

  (1)師:從“小貓吃魚”的故事中,你能提出什么數學問題呢?

  生先自主思考再小組交流,

  最后全班交流。

  生可能問:

  小貓吃了一條魚,還剩幾條魚?

  小貓又吃了一條魚,還剩幾條魚?

  小貓再吃了一條魚,還剩幾條魚?

  以上一一在“小貓吃魚”課件片段2,3,4上出示。

  (2)師:你們能解決這些問題嗎?想一想,怎樣列式,在小組中說說。

  生獨立思考后,小組交流并說說是怎么想的。

  師巡視,引導學生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾,為什么要這樣寫。)

  學生可能出現的答案有:

  ①3-1=2 3-2=1 3-3=0

  ②3-1=2 2-1=1 1-1=0

  全班交流,并說明“你為什么要這樣列式。”

  (3)看圖列式。

  ○○○○/  4-1=( )

  ○○○/○/ ( )-2=( )

  ○/○/○/○/( )-( )=( )

  學生獨立完成,然后反饋并重點提問。

  ①這三道題的4各表示什么?(表示原來有4個圓。)

  ②畫掉的圓是從幾個圓里畫掉的?(從原來的4個圓里畫掉的。)

  ③算式減號前面要寫幾?(寫4。)

  2.探索思考,進一步感悟減法意義。

  (1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。

1+3=4  4-( )=( )

  師:你能根據圖和所給的加法算式,列一道減法算式嗎?

  生嘗試練習后小組交流,并說明這個算式所表示的意思。

  全班交流,生可能出現

   4-1=3 4-3=1

  (2)課件出示,說一說(吹泡泡)。

師:你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來,大家都喜歡“吹泡泡”,淘氣又在吹泡泡了。

  請你們認真觀察這幅圖,并完成填空。

  生填空后,小組交流,并說說這樣寫的原因。

  全班交流,師對生不同答案予以評析。

  (三)應用拓展

  1.摘星星。請你說出★下面是幾,說正確的就能摘下一顆小星星。

  2+3=★ 3+1=★ 3+2=★

  5-3=★ 2+2=★ 5-2=★

  4+1=★ 1+3=★ 1+4=★

  5-4=★ 5-1=★ 4-2=★

  2.算一算,做第29頁(課件出示)第2題。

  讓生獨立完成后,引導學生發現規律。(以學生表述為主。)

  3.講數學故事。(要求學生根據圖意,簡明地講數學故事,并列出算式,算出得數,先在小組內進行,再在全班交流。)

  (1)第29頁差幾個杯子。

  (2)第29頁小雞吃米。(根據5只小雞分組吃米的不同情況,列出不同的加減法算式,復習5以內的加減法。)

《練習一》教學設計

教學目標:

1、學生能熟練地口算出5以內的加減法。

2、培養學生根據情境提出問題,解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示,初步學會整理的方法。

教學過程:

一、組織游戲,寓教于樂

1、對口令游戲

5以內數的組成

2、“紅花配綠葉”活動
10頁,當前第412345678910
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