第三單元教學設計

　　師：小貓原來有3條魚，請你們認真看，后來發生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了!

　　生看課件(“小貓吃魚”片段2，3，4)。

2.師：你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放)

　　生同桌交流后教師指生交流。

(二)自主探究，合作交流

　　1.合作交流，感受減法意義。

　　(1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數學問題呢?

　　生先自主思考再小組交流，

　　最后全班交流。

　　生可能問：

　　小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

　　小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

　　小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?

　　以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

　　(2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。

　　生獨立思考后，小組交流并說說是怎么想的。

　　師巡視，引導學生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。)

　　學生可能出現的答案有：

　　①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0

　　②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0

　　全班交流，并說明“你為什么要這樣列式。”

　　(3)看圖列式。

　　○○○○/　　4-1＝( )

　　○○○/○/　( )-2＝( )

　　○/○/○/○/( )-( )＝( )

　　學生獨立完成，然后反饋并重點提問。

　　①這三道題的4各表示什么?(表示原來有4個圓。)

　　②畫掉的圓是從幾個圓里畫掉的?(從原來的4個圓里畫掉的。)

　　③算式減號前面要寫幾?(寫4。)

　　2.探索思考，進一步感悟減法意義。

　　(1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。

1+3＝4　　4-( )＝( )

　　師：你能根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

　　生嘗試練習后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。

　　全班交流，生可能出現

　　 4-1＝3 4-3＝1

　　(2)課件出示，說一說(吹泡泡)。

師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。

　　請你們認真觀察這幅圖，并完成填空。

　　生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。

　　全班交流，師對生不同答案予以評析。

　　(三)應用拓展

　　1.摘星星。請你說出★下面是幾，說正確的就能摘下一顆小星星。

　　2+3＝★ 3+1＝★ 3+2＝★

　　5-3＝★ 2+2＝★ 5-2＝★

　　4+1＝★ 1+3＝★ 1+4＝★

　　5-4＝★ 5-1＝★ 4-2＝★

　　2.算一算，做第29頁(課件出示)第2題。

　　讓生獨立完成后，引導學生發現規律。(以學生表述為主。)

　　3.講數學故事。(要求學生根據圖意，簡明地講數學故事，并列出算式，算出得數，先在小組內進行，再在全班交流。)

　　(1)第29頁差幾個杯子。

　　(2)第29頁小雞吃米。(根據5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復習5以內的加減法。)

《練習一》教學設計

教學目標：

1、學生能熟練地口算出5以內的加減法。

2、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。

教學過程：

一、組織游戲，寓教于樂

1、對口令游戲

5以內數的組成

2、“紅花配綠葉”活動