第三單元教學設計
《有幾輛車》教學設計 知識目標：通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式，初步體會“加法交換律”的含義過程與方法：通過解決這一數學問題，初步感知從不同角度出發。情感目標：培養學生認真細致的觀察能力和推理、概括能力教學重點：從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式]教學難點：初步體會”加法交換律“的含義教具準備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片教學過程：一、創境準備1、（出示淘氣和笑笑圖片）你們認識它嗎？喜不喜歡他們？今天來到我們的課上和我們一起學習？2、師：他們是一個認真觀察、愛動腦筋的小精靈，它在上學的路，經過了一個停車場，發現了一個數學問題，就把這個數學問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看什么問題，淘氣和笑笑是一年級學生非常喜愛的好朋友。課一開始就把它作為學習伙伴引入，激發學生的學習興趣。）二、探究發現（教師把講臺桌布置成停車場）㈠、引導理解加法交換律的含義1、師：通過觀察你看到了什么？生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。師：想提什么數學問題？生：停車場一共有幾輛車？師：怎樣列算式？師指著算式中“3、2、5”各表示什么？師：仔細觀察這兩個算式，你能發現什么？生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置生：所以我們說3+2=2+32、請學生用學生代替小汽車擺一擺。（從實際生活中的活動場面入手，讓學生自己提出問題，解決問題，既提高了學生的提出問題的能力，又感受到數學與生活的聯系，也較好地體現出學生學習的主體參與意識。）二）、擺一擺師：笑笑認真觀察愛動腦筋，老師要獎給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向學習，你們能從這些紅花中提數學問題嗎？1、指名回答后，讓學生動手擺一擺，列出算式師：小朋友們也表現得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。（師貼出3朵紅花）2、學生又根據教師貼的紅花，說算式（擺一擺的設計，教育了學生要做生活中的有心人，使學生進一步體例到數學就在我們身邊，數學與 我們的生活密切聯系）（三）、試一試⑴師引導生說圖意⑵小組合作完成⑶全班交流三、總結交流：通過你的學習，你在這節課中發現了什么？你能用自己的話說一說嗎？四、鞏固練習1、單項練習⑴師：請小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是⑵如：師拍：×生拍：師：誰能根據我們拍的次數列成算式？生：1+4=5 4+1=52、對比練習教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答3、應用練習 師：今天淘氣還給大家帶來一些小精靈算式，你想上來摘哪道就摘哪道，拿到算式的學生進行比較，沒拿到算式的同學做小裁判。（把第25頁第3題寫在卡片上）4、請學生模擬表演第4題5、引導學生理解圖意后，獨立列式計算全班交流（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學生能說出合適的理由，教師都應該給予肯定）（根據一年級學生的年齡特點設計趣味的練習，讓學生在玩，體會到時獲得成功的快樂。） 《摘果子》教學設計 目標預設：1、讓學生初步感知減法的含意，初步體會減法與生活的聯系。