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第三單元教學設計

第三單元教學設計

《有幾輛車》教學設計

知識目標:

通過解決有幾輛車這一問題,初步感知從不同的觀察角度出發,會列出不同的算式,初步體會“加法交換律”的含義

過程與方法:通過解決這一數學問題,初步感知從不同角度出發。

情感目標:

培養學生認真細致的觀察能力和推理、概括能力

教學重點:

從不同的觀察角度出發,會列出不同的算式]

教學難點:

初步體會”加法交換律“的含義

教具準備:小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片

教學過程:

一、創境準備

1、(出示淘氣和笑笑圖片)你們認識它嗎?喜不喜歡他們?今天來到我們的課上和我們一起學習?

2、師:他們是一個認真觀察、愛動腦筋的小精靈,它在上學的路,經過了一個停車場,發現了一個數學問題,就把這個數學問題帶來與小朋友們一起分享,讓我們趕快來看一看什么問題,淘氣和笑笑是一年級學生非常喜愛的好朋友。課一開始就把它作為學習伙伴引入,激發學生的學習興趣。)

二、探究發現(教師把講臺桌布置成停車場)

㈠、引導理解加法交換律的含義

1、師:通過觀察你看到了什么?

生:停車場的左邊有3輛車,右邊有2輛車:或者右邊有2輛車,左邊有3輛車。

師:想提什么數學問題?

生:停車場一共有幾輛車?

師:怎樣列算式?

師指著算式中“3、2、5”各表示什么?

師:仔細觀察這兩個算式,你能發現什么?

生:都是等于5,不同的是交換了3和2位置

生:所以我們說3+2=2+3

2、請學生用學生代替小汽車擺一擺。

(從實際生活中的活動場面入手,讓學生自己提出問題,解決問題,既提高了學生的提出問題的能力,又感受到數學與生活的聯系,也較好地體現出學生學習的主體參與意識。)

二)、擺一擺

師:笑笑認真觀察愛動腦筋,老師要獎給它小紅花。(師在黑板上貼出3朵紅花)。小朋友們也要向學習,你們能從這些紅花中提數學問題嗎?

1、指名回答后,讓學生動手擺一擺,列出算式

師:小朋友們也表現得棒,老師也給小朋友們獎勵紅花。(師貼出3朵紅花)

2、學生又根據教師貼的紅花,說算式

(擺一擺的設計,教育了學生要做生活中的有心人,使學生進一步體例到數學就在我們身邊,數學與 我們的生活密切聯系)

(三)、試一試

⑴師引導生說圖意

⑵小組合作完成

⑶全班交流

三、總結交流:通過你的學習,你在這節課中發現了什么?你能用自己的話說一說嗎?

四、鞏固練習

1、單項練習

⑴師:請小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下,然后你拍的和我拍的合起來要是

⑵如:師拍:×

生拍:

師:誰能根據我們拍的次數列成算式?

生:1+4=5 4+1=5

2、對比練習

教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上,師舉卡片,生答

3、應用練習 師:今天淘氣還給大家帶來一些小精靈算式,你想上來摘哪道就摘哪道,拿到算式的學生進行比較,沒拿到算式的同學做小裁判。(把第25頁第3題寫在卡片上)

4、請學生模擬表演第4題

5、引導學生理解圖意后,獨立列式計算全班交流

(這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學生能說出合適的理由,教師都應該給予肯定)

(根據一年級學生的年齡特點設計趣味的練習,讓學生在玩,體會到時獲得成功的快樂。)

《摘果子》教學設計

目標預設:

1、讓學生初步感知減法的含意,初步體會減法與生活的聯系。
10頁,當前第212345678910
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