北京教改實(shí)驗(yàn)教材第2冊第五單元《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、你能用手勢比劃一下怎樣的叫做列嗎？ （豎直）
在黑板上畫一條豎線并板書：列
【設(shè)計(jì)意圖：用肢體語言來強(qiáng)化對“列”的理解。為下面學(xué)習(xí)“行”時(shí)，做好鋪墊，也能很容易的與“行”區(qū)分開。】
3、在數(shù)列的時(shí)候，一般從左往右數(shù)，數(shù)第幾個(gè)時(shí)通常從前往后數(shù)。用“第幾列第幾個(gè)”的方式來介紹位置。
設(shè)計(jì)意圖：
（二）認(rèn)識(shí)行
1. 課件出示：第一行（）
請同桌兩個(gè)人根據(jù)屏幕上出示的“第一行”，想一想，怎樣看是一行？
（可以直接用手勢比劃）（板書：行）
（課件出示座位圖，采用遮擋功能，逐步展示第2行、第3行……。）
2. 不錯(cuò)，橫著看是一行，那我要是想確定某個(gè)同學(xué)的位置，只說他在第幾行，你能知道我說的是誰嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生以兩個(gè)人為一個(gè)小組，以合作學(xué)習(xí)的形式理解用第幾行，第幾個(gè)表述位置關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的自主性與參與活動(dòng)的興趣。】
3.你能說出教室中*同學(xué)在第幾行第幾個(gè)嗎？
（指名學(xué)生用第幾行第幾個(gè)來說位置）
4.小結(jié)：看來要確定一個(gè)位置，首先要確定標(biāo)準(zhǔn)，然后既要說清楚是第幾行或是第幾列，還要說清楚是第幾個(gè)，具備了這些條件才能確定位置。
（三）用行、列的不同角度來確定位置：
師：我們的座位有幾行？幾列？
1、 誰能用咱們今天所學(xué)的知識(shí)再來說一說你自己的位置？
2、 在班級中，我相信每一位同學(xué)都有自己的好朋友，你的好朋友的位置在哪里？快讓大家猜一猜他是誰？（強(qiáng)調(diào)說完整話，如：我的好朋友在第幾行第幾個(gè)）還可以用什么方式來介紹呢？
誰能用兩種不同的方式說出你好朋友的位置？
【設(shè)計(jì)意圖：把教材改變?yōu)楦N近學(xué)生、學(xué)生更熟悉、更現(xiàn)實(shí)的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷，將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。】
三）、練習(xí)，鞏固
同學(xué)們咱們剛才學(xué)習(xí)了確定位置的方法，誰來說一說用什么方式來確定？
學(xué)生指名回答：行或列。
1. 青青草原上有一所動(dòng)物學(xué)校，學(xué)校里有許多的小動(dòng)物，如果兔子是第一列第1個(gè)，那么位置在哪里？如果小豬在第一列第一個(gè)，那么位置在哪里？
2. 如果小兔在第一行第一個(gè)，那么小恐龍?jiān)谀睦铮咳绻±鲜笤诘谝恍械谝粋�(gè)，那么長頸鹿在哪里？
3. 現(xiàn)在請你用你喜歡的方式來介紹小動(dòng)物的位置嗎？（指名學(xué)生回答）
（預(yù)先把大樹圖、青草圖、小動(dòng)物圖隱藏起來，再根據(jù)學(xué)生回答正確后，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式拖拽出大樹圖和青草圖，然后創(chuàng)設(shè)情景，拖拽出小動(dòng)物圖，組成一幅美麗的場景。漸顯出示第一行第1個(gè)和第一列第1個(gè)。拖拽行或列，改變標(biāo)準(zhǔn)的位置。）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體問題，從不同角度觀察，體會(huì)位置的相對性。】
2 電影院（幫老師找三排一號、四排二號等）
學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)タ措娪埃葋碛^察一下，電影院的座位號有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生指名回答：按照單號和雙號分開）
有幾個(gè)人需要大家?guī)兔Γ麄冋也坏阶约旱淖涣恕?br>（課件出示以電影院圖為背景的畫面，隱藏起所要問的問題，根據(jù)情景，拖拽出問題。旋轉(zhuǎn)出示3顆不同顏色的五角星，最后復(fù)制拖動(dòng)笑臉星，拖拽到相應(yīng)的位置上。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過去電影院看電影這一真實(shí)的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的空間，使學(xué)生掌握在電影院找位置的基本方法。】