北京教改實驗教材第2冊第五單元《確定位置》教學設計
3、 練習：生字表
你 ， 只 不 話 風
放 帶 樹 我 媽 是
橋 聰 什 。 葉 ！
常 處 奮 葉 最 叫
牛 次 ？ 明 就 請
“�！弊衷诘�1列第1個 “叫”字在第2行第6個
第4列第4個是 （ ）
第5列第2個是 （ ）
第3行第2個是 （ ）
第1行第4個是 （ ）
第3行最后一個是 （ ）
【設計意圖：檢測學生本節課學習情況，鞏固練習用“第幾行第幾個”或“第幾列第幾個”來表述位置關系�！�
四）、小結
同學們，通過這節課的學習你有什么收獲和體會？
【設計意圖：回顧本節課學習的重難點，對本課所學的知識點進行整體的總結，加深對本課所學知識地理解。也能較好的把握學生對本節課知識的掌握程度�！�
教學反思：
本課教學努力體現了《數學課程標準》倡導的理念，并盡力從建構主義理論出發，重視教師與學生、學生與學生之間的相互作用。這節課結合學生的生活經驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動，并充分運用現代信息技術創設活動情境，讓學生在活動中通過合作與交流學習數學，理解、 體會到數學就在身邊，感受數學的趣味和作用，培養實踐能力。
但由于白板教學屬于新鮮事物，對于我來說，運用的還不夠熟練。低年級學生對于新鮮事物更是多了幾分興奮。課堂上，氣氛活躍，學生學習的積極性很高。
對于本節課的教學，還存在著很多的不足，還請領導、老師們批評指正。