100以內(nèi)的加減法（一）單元分析及教學(xué)建議
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。
教學(xué)中，教師要充分利用教材提供的情境，或從學(xué)生熟悉的事例、 有趣的故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法的問題，并通過動手操作、積極思考、合作交流、獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和方法。
3、 重視直觀操作與語言表達(dá)相結(jié)合。
在引導(dǎo)學(xué)生探索100以內(nèi)加減法的計算方法時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活背景，開展有趣的、直觀的數(shù)學(xué)活動。可利用小棒開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行表達(dá)與交流，促進學(xué)生思考，發(fā)展他們的數(shù)感。但我們教師要注意不要求學(xué)生用統(tǒng)一的語言表達(dá)計算的過程。
4、經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化，同時還要優(yōu)化算法 。
在嘗試計算的過程中，學(xué)生往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵與尊重學(xué)生的獨立思考，并為學(xué)生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學(xué)生選擇適合自己的方法。教材在處理這部分內(nèi)容中，重視展示學(xué)生探索算法的過程，鼓勵算法多樣化。并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。教材呈現(xiàn)的方法是學(xué)生可能出現(xiàn)的，并不要求學(xué)生掌握每種方法。但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行算法優(yōu)化，選擇最優(yōu)的算法進行計算。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。
本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相連。教學(xué)時，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把計算教學(xué)與解決實際問題結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識解決簡單的問題。我們應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)機會，鼓勵學(xué)生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的意識和能力。
6、開展多種新穎有趣的游戲。
游戲的設(shè)計要針對教學(xué)的重點難點，讓學(xué)生多參與。教材在這方面給我們提供了豐富的游戲素材，可以充分利用教材的這一優(yōu)勢，設(shè)計教學(xué)活動。比如有關(guān)數(shù)的組成和100以內(nèi)加減法的教學(xué)就可以經(jīng)常開展師生對口令、猜一猜、計算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動。也可以依據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性設(shè)計一些活動。
7、注重練習(xí)的有效性與多樣性。
進行練習(xí)的時候，先組織學(xué)生獨立思考，再進行合作與交流，使各種層次的學(xué)生都有所收獲。練習(xí)的形式也可以多樣化，除了視算、聽算，還有算法交流、找規(guī)律、相互出題、師生比賽、游戲等。
8、分層布置作業(yè)。
學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可根據(jù)學(xué)生的情況分層布置作業(yè)。好的學(xué)生可以另外進行思維發(fā)散，基礎(chǔ)較弱的可以選擇基礎(chǔ)的題目進行訓(xùn)練。