北師大版小學數學第一冊全冊教案3
(20的數位可由10-20,也可19-20來描述。)
4、小結,從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,數位不一樣,數也不一樣,十位上1表示1個十,個位上1表示1個一。
5、練習:(口算)
10+9 10+8 10+7 10+6 10+5
10+4 10+3 9+10 8+10 7+10
6+10 5+10 4+10 3+10
二、 實踐應用,實現知識延伸
1、 尋找粗心丟失的數。
游戲報數。(報數時丟一些中間數)
2、 開火車順數
游戲:數數(順數和倒數)
3、 拔珠游戲(師生――生生)
報數13,拔13并寫出13,同時說13的含義,還可畫珠。
4、 p69 1-6 自己完成。
四、課外實踐,拓展知識應用。
1、完成10-20各數數位圖及小棒圖。
2、和父母互說10-20各數組成。
課后評析:
課后評析:
6.2 搭積木
教學目的:
1、 使學生進一步體會加減法的含義,學習20以內不進位加法和不退位減法。
2、 通過情境,使學生感受教學與日常生活的聯系,進一步體會20以內數的順序用數位意識。
3、 初步學會在合作環境中自主學習計算,體會計算的多樣化。
教學重點、難點:由搭積木來體會加減含義,進一步鞏固數位關系。
教學準備:每組20塊規則積木,碰碰車的給條。
教學方法:小組合作與個人思考相結合,抓問題,重技能形成。
教學步驟:
一、 由境生疑,引發學習興趣
教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手,讓學生玩積木,兩人20塊積木,學生最想玩的是積木增減游戲,可以用石頭剪子布或其它方法,讓學生盡情玩,一邊玩一邊說“再放_塊或拿走_塊” 。
1、 你在玩積木時發現什么數學問題?
在初次玩時學生是地目的的,生活的搬造,有問題后學生才發現其中也有數學問題。
再放_塊 多 +
拿走_塊 少 -
2、 根據發現,自己再玩積木。
第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固,但對其計算能力及技巧是己知的再逞現,而其中的對手進步是進一步學習的動力。
二、 由疑得技,獲得計算能力
1、14+5=_ 17-6=_
你怎么算的?
有了兩次合作機會,這次有學生思考更能有獨特見解。
例:(1)14+5=19
再拔5顆
(2)14+5=19