北師大版小學數學第一冊全冊教案3
（20的數位可由10－20，也可19－20來描述。）
4、小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。
5、練習：（口算）
10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5
10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10
6＋10 5＋10 4＋10 3＋10
二、 實踐應用，實現知識延伸
1、 尋找粗心丟失的數。
游戲報數。（報數時丟一些中間數）
2、 開火車順數
游戲：數數（順數和倒數）
3、 拔珠游戲（師生――生生）
報數13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。
4、 p69 1－6 自己完成。
四、課外實踐，拓展知識應用。
1、完成10－20各數數位圖及小棒圖。
2、和父母互說10－20各數組成。
課后評析：
課后評析：
6.2 搭積木
教學目的：
1、 使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進位加法和不退位減法。
2、 通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯系，進一步體會20以內數的順序用數位意識。
3、 初步學會在合作環境中自主學習計算，體會計算的多樣化。
教學重點、難點：由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數位關系。
教學準備：每組20塊規則積木，碰碰車的給條。
教學方法：小組合作與個人思考相結合，抓問題，重技能形成。
教學步驟：
一、 由境生疑，引發學習興趣
教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手，讓學生玩積木，兩人20塊積木，學生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學生盡情玩，一邊玩一邊說“再放＿塊或拿走＿塊” 。
1、 你在玩積木時發現什么數學問題？
在初次玩時學生是地目的的，生活的搬造，有問題后學生才發現其中也有數學問題。
再放＿塊 多 ＋
拿走＿塊 少 －
2、 根據發現，自己再玩積木。
第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固，但對其計算能力及技巧是己知的再逞現，而其中的對手進步是進一步學習的動力。
二、 由疑得技，獲得計算能力
1、14＋5＝＿ 17－6＝＿
你怎么算的？
有了兩次合作機會，這次有學生思考更能有獨特見解。
例：（1）14＋5＝19
再拔5顆
（2）14＋5＝19