一年級數學下冊第六單元加與減三教案（新北師大版）
7+10=17 · 2 5 - 8 1 7答：兒童畫報還剩23本。
教學反思：
教學內容
跳繩（第1課時）
課時
2
教學目標：
1.在具體情境中， 通過操作探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，能正確進行計算。
2.能運用所學的知識解決有關的實際問題，感受數學的運算與生活的密切聯系。培養初步的解決有關簡單實際問題的能力。
3.在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。
教學重點：掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。
教學難點：理解連續退位減法的算理。
教學過程： 一、創設情景，導入新課。 出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統計表，請大家看看，說說你從統計表中得到了那些數學信息。學生看表 二、探索新知，從問題情景中探索算法。 1.根據數學情景和信息，提出相關問題。 在小組中說說，從統計表中你可以向大家提出什么數學問題。 學生匯報： 小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？ 或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？ 學生根據這些問題，進行解決。
2.合作探究小紅比小亮多跳多少下？
（1）學生獨立列式。（學生說算式，教師板書：40-28=）
本節課我們繼續探究兩位數減法的計算方法。
（2）估計40-28的得數大約是多少？
學生可能想法：
①把28看成30,40-30=10；
②把28看成20,40-20=20。 （3）上面哪些估算方法把差估計大了？哪些把差估計小了？你是怎么想的？ 學生可能想法： ①把差估計小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。 ②把差估計大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。 說明正確的結果應該比10大，比20小。 3.探究算理。 （1）嘗試計算“40-28”的得數是多少？