《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計6
4、教學整體認讀音節yue：
⑴ 講故事üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢?這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。
⑵ 出示yue 誰會讀?指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開火車”讀。）
⑶ 給yue加上四聲讀。
⑷ 比較ie——ye üe——yue
5、學習特殊韻母er：
⑴ 提問一個男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學的特殊韻母。說它特殊，在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
⑵ 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭卷起來，所以發音時也要翹起來。
⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）
⑷ 學習四聲：
標調應標在哪里呢？標在e上面，聲母是沒有聲調的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習
1、指讀書上的內容。
2、 游戲摘果子：
⑴ 看，果子成熟了，我們來摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。
⑵ 大家先做做準備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
⑶ 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。
⑷ 你能把這些果子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類）
五、作業
1、抄寫復韻母 ie üe er （習字冊）
2、抄寫音節 ye yue （自己本子上）