《手捧空花盆的孩子》教學實錄及教學反思
那么這樣的種子到底能不能長出美麗的鮮花？
生：不能
師，那你能用另外一種方法說這個句子嗎？
生：這樣的種子，不能長出美麗的鮮花。
師：像這樣用疑問的語氣表示肯定的意思的句子叫做“反問句”。再找兩位同學來讀讀這兩句話，其它學生體會一下這兩句話哪句的語氣更加強烈？
師：這就是反問句的第一個特點“語氣強烈”，那么反問句直接告訴我們答案了嗎？(沒有)這就是反問句第二個特點“引人深思”。
師：那么國王面對手捧空花盆空花盆的雄日是怎樣表現的？找到讀一讀
生：讀（你讀出了高興的感覺）
師：所以國王才高興地對他說：（生齊讀：你就是我要找的繼承人！）
學到這里，你們知道國王為什么要選雄日做繼承人了吧？
生：誠實（板書）
師：因為誠實，雄日成為了國王的繼承人（板書），而國王心目中最美的花就事誠實。
總結：是啊，誠實就是最美的花，誠實不僅是一個國王繼承人應該具備的品質，更是每個人應該具備的優秀品質，希望我們大家都能向雄日學習，做一個誠實的孩子，讓誠實之花永遠綻放在我們每一個人的心中。
師：最后老師有一句名人名言要和大家分享，德國的文學家海涅
二：改進之處及目的
相比于康老師上的第一節課，本節課在如下幾點出做了改進：
1.導入時：由邊出示相關詞語邊回顧課文改為直接復習詞語，這樣改進的目的是整體復習詞語，符合平時上課的常規流程，更有學習的目的性，開門見山導入課文，使孩子明確學習任務。
2.將授課順序進行了調整，由康老師的表情貫穿全文講義，恢復到了1、3、2、4的順序，有板有眼地按照事情的發展順序重新整理，分析雄日的性格和優秀品質。
3.結尾升華拓展處，將課外閱讀拓展《誠實的孩子》改成了一句名人名言，這樣做的目的是經過小組討論覺得增加課外閱讀有些宣賓奪主，于是改為名人名言升華主題，深刻感悟雄日的優秀品質。
4.在康老師的基礎上，增加了學生的朗讀訓練，讓學生在朗讀中深刻感悟雄日的優秀品質。
5.在一些知識點地處理上更加細致深入，這樣更加有利學生對課文的理解。
6.解釋反問句時更加注重層次和條理，逐步探究反問句的好處。
7.在板書設計上，有康老師的兩個花盆的粘貼，只換成了一個空花盆，目的是更加鮮明地突出文章空花盆的主題。
三：反思
本堂課由康凱、柳穎、祁敏霞三位老師依次上課，在講課前，我們三位老師就對課程內容及講法進行了深入的探究，康老師試教兩次，柳老師和祁老師都到場聽課并在兩次試教后給出相應建議，在康老師正式講前，康老師又查閱了許多相關資料，為本課的設計增光添彩了不少，在設計上別出新意，將整篇課文內容集中到兩個花盆上，大膽創新，學生積極性很高，但閱讀量相對較少，是需要改進的地方，經過商討，我上課時，注重了學生讀得能力的培養，閱讀訓練較多，知識點的講解較透徹，但是我的評價語言、語音語調還需要改進，經過三人的商討，在我講課的基礎上祁老師再次進行了第三次調整，使得教學設計更加有效合理。三輪課程過后，我們認真總結了優缺點：
（一）優點
1.講課時注重讓孩子抓住重點詞句理解課文內容。
2.課程的設計環環相扣，嚴謹緊湊。
3.“反問句”知識點講解到位、透徹。