池塘邊的叫聲 教學設計
生3:老師我還有個成語:不知好歹.
師:ok,那是ho,現在說說ho字,好嗎
生4:葉公好龍.
師:真了不起,小朋友跟她讀.
生:葉公好龍.
師:小朋友現在像大氣球一樣特別有精神.林老師還教小朋友一個成語(出示小紙片)
生:(試讀)好高……
師:這個字讀w.
生:好高鶩遠.
師:小朋友,現在"好"字肯定非常高興了.
接下來林老師要來看看生字小朋友你們是不是也能認得這么好.
我們來玩個游戲(拍手)"我說"
生:(拍手)"我對"
師:我說"塘".
生:我對"塘".(生邊對邊拿出該字的自制卡片)
師:沒關系,馬上找出來,找完放旁邊.
師:我說"遇".
生:我對"遇".
師:剩下的請小組長組織好做游戲.做完了,都會認了馬上坐好.
(生在小組長的組織下做認字游戲)
師:這一組no.1,他們早就對完了.
生:ye!
三,嘗試體驗,美讀課文.
師:挺高興的!哪一組的小朋友都會了.(生舉手反饋,師微笑,點頭表示贊許)
現在老師相信你們能把生字認得好,也相信你們能把課文讀得很好.現在我們來美美地,認真地學學這篇課文,讀好這篇課文.
老師有個要求,四人小組輪流讀課文,讀完還要當小老師互相指導,互相評一評.好,現在開始.
(各小組長組織分工后即刻進入朗讀)
(各小組讀完,在組長的組織下完成評價)
師:星星里的孩子.(組織教學)
生:眨眨眼睛快坐好.
師:剛才林老師聽到小朋友讀得很好,林老師很想欣賞你們讀讀,現在老師請小朋友來讀讀,你喜歡讀哪一句,就讀哪一句.
生1:青蛙的大眼睛轉了兩下說:"有辦法了!……給你講講岸上的故事."
師:(出示描寫小青蛙和小魚兒的句子各一張)(指著生所讀的句子)她讀的是這一句呢,小朋友評價一下.
生2:我來評價,我覺得她讀得很響亮,如果再加上動作會更好.
師:(指生1),加上動作能不能再試一遍.
生1:根據同學的建議邊表演邊朗讀課文.
(待該生讀完,其他小朋友都舉手說能讀得比她更好)
師:(微笑)都能讀得比她更好,那我們就一起來讀讀.
(生齊讀,邊讀邊表演)
師:真了不起,描寫小青蛙的句子還有誰想再來試試.
生3:小魚在池塘里……太熱了,來洗個澡.
師:他讀小魚兒的話,那也行.
師:(指著生3所讀的句子)讀這句時能用上動作,多了不起啊.
(生爭先恐后地想讀好這句話)
生4:聲情并茂地朗讀該句.
師:表演得相當精彩,表情也非常到位(其余學生聽完評價后也想試試)全班小朋友一起來.
生:齊讀.
師:還有誰想來試試別的句子.
生5:青蛙的大眼睛轉了一下……我背著你去看看.
師:(出示該句)這兒有個多音字小朋友太著急了,(師邊說邊在兩個背字下加著重號),這兩個字該怎么讀
先讀讀,試著比比動作,看能不能讀好.
(生紛紛離開座位,邊讀邊表演)
師:林老師請一個小朋友來,看看他讀得怎么樣 多音字小朋友是不是讀對了
(生學習情緒高漲)
生6:試讀該句.
生7:(評價)青蛙的大眼睛轉了兩個,應該是眼睛轉了兩下,而不是頭搖兩下.
師:(微笑,點頭贊許)你看得很仔細,很會評價了.我們一起來試試.
生:根據自己的理解邊讀邊表演.
師:還有誰愿意再讀,小朋友讀得真不錯,越來越好了.
生8:小魚好奇地問……我從來沒去過.
生9:(評價)我覺得讀得很好,又很響亮,她讀得很輕柔.