《插秧》教學片段評析
義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第3單元第2課《插秧》是一首短小精美的小詩，很有意境。詩中體現了自然美、生活美、勞動美，歌頌贊美了勤勞質樸的勞動大眾。
學習了這首美的小詩，我參照了教師用書所提出的建議，出了3道練習題，讓學習進行再創造學習。
1.水田是地毯，農民在地毯上________。
2.水田是棋盤，農民在棋盤上________。
3.水田是________，________。
學生以小組合作為單位，進行充分討論，大家暢所欲言，紛紛發言，并寫了以下一些內容：
記得當時孔卓悅說水田是“玻璃，這塊玻璃打不碎”時，話音剛落，黃茂晨就站起來反駁說：“老師，我說的和她不一樣。”黃茂晨當時很激動，一邊結結巴巴地快速講著，一邊揮舞著一雙小手，唾沫星都濺出來了，他說：“水田是塊玻璃，這塊玻璃能打碎。”不等老師、同學反問，他又連忙解釋說：“因為你無論扔個什么東西在水田里，水面都會泛起波紋，一圈圈動著，這說明這塊玻璃打碎了。”我一聽，甚是欣喜，讓大家給他鼓掌，他驕傲地笑了，露出了他長長的大板牙，很是滑稽和可愛。
接著，我又問孔卓悅：“孔卓悅，那你說說你為什么說‘這塊玻璃打不碎呢’？”孔卓悅先是不斷地發出“嗯……嗯……”的聲音，想了一會兒后說：“要是誰用棍子動了一下水面，水面上的小圈一動，但是過一會兒，就又不動了，變得和剛才一個樣。”我接著她的話茬引導說：“所以說……”全班學生齊聲道：“這塊玻璃打不碎。”黃茂晨又笑了笑說：“噢，也可以，也可以。”兩位學生的答案截然相反，但都能說出自己的道理，為何不能同時并存呢？為何非要惟一的確定答案呢？
按照新課程的理念，要倡導自主、合作、探究式學習，而且要注重學生的語文素養培養，我覺得創新精神很重要，獨立思考、與眾不同的思維很可貴，要保護學生的探索精神，要肯定他們的學習熱情，我帶頭給兩位學生以熱烈的掌聲。
本篇課文屬兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農業勞動。詩情畫意中，一切是那么美好。教學時，我注意引導學生借助圖畫理解詩意，體會詩句的意境。
片斷一：
（出示圖畫）
師：這幅圖上是農民伯伯插秧的情景，請大家從上到下仔細觀察圖畫，看看圖上畫了什么。
生：藍天、太陽、白云。
生：青山、綠水。
生：水田中一位農民伯伯正在插秧。
……
師：你們再仔細觀察一下，水田中還有什么？
生：水田中還有山、樹、白云、藍天的影子。
師：是的，水田中倒映著藍天、白云、青山、綠樹，它們的影子非常清晰，你們想一想，我們可以說水田像什么？
生：能照出影子，像面鏡子……
師：水田就像一面鏡子，把藍天、白云、青山、綠樹，還有辛勤勞動的農民伯伯映照在水中，這是一幅多么美的畫面呀！讓我們一起來盡情地讀一讀吧……
（由圖入手，培養學生細心觀察的能力,豐富學生的想象，在暢所欲言中感受美化的詩境，在盡情地讀中體會詩意。）
片斷二：
師：請同學們仔細看圖，想象一下，水田除了像鏡子，還像什么？
生：水田像玻璃，農民在玻璃上插秧。