冬天是個魔術師教學設計方案
生2：我見過，魔術師很快就能從身上變出東西。
生3：魔術師吹口氣，東西就會變沒了。
師：冬天這個魔術師也很神奇，他......（師做吹氣的動作引導學生讀句子）
生：他呼地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（相機用課件將“呼”地一吹、“都”點紅）
師：誰愿意再讀讀這個句子。生：……
師：他讀的怎么樣？
生4：他把“呼”地一吹和“都”讀的很重。
師：說的真好，我們大家也可以用這個重讀詞語的方法把句子讀好。我們再一起用這種方法把句子讀一讀。
（2）學習課文第二自然段：
師：大家讀的真好，冬天這個魔術師給我們帶來的第二個魔術是什么呢？讓我們捧起書，一起讀讀課文的第二自然段吧。
預設2：
師：漫天飄起了雪花，大地一會兒就變白了，這么美的畫面同學們想不想一起去看一看？
（課件播放欣賞一組雪景圖，師邊看邊配圖講解）
師：你看到了什么？有什么樣的感受？
生1：我看到了滿天的白雪。
師：大家說的真好，讓我們通過朗讀把感受讀出來吧。先自由練習讀，一邊讀一邊想象剛才看到的畫面，你就會讀的更好了！
（指名讀，齊讀）
師小結，歸納學法：
剛才我們學習了第1、2自然段，也學到了可以用重讀詞語的方法和想象畫面的方法把句子讀好。下面請同學們用我們剛才學習的兩種方法自由的讀一讀課文的第三、四自然段吧。
（3）學習課文第三、四自然段：
自由朗讀課文第三，四自然段，邊讀邊找一找魔術師還給我們變了什么有趣的魔術？讀句子時如果你能用上重讀詞語和想象畫面的方法，就更好了。 （生自由讀，師巡視。）
（學生先找到哪段，就先講那段）
1.學習第三自然段：
預設3：
師：你想給大家讀讀冬天變的第幾個魔術呢？指名讀。 生1：……。
師：他讀的怎樣？你們聽出了他把哪幾個詞語讀重了嗎?(引導學生說出“變成”,“凍”)
生1：他把“變成”、“凍”重讀了。
師：讓我們用這樣的方法一起讀一讀吧。（生齊讀）
師：我有一個疑問，湖面怎么變成大玻璃的呢？
生2：因為結冰了。
師：讓我們共同去瞧瞧結冰的湖面吧。（出示課件）
多美的畫面啊，現在我們不僅可以用重讀詞語的方法讀句子，還可以用想象畫面的方法來朗讀課文了，請同學們一起把第三自然段讀一讀吧。
2.學習第四自然段 ：
預設4：
師:第三自然段同學們自學的真好,下面誰愿意把冬天這個魔術師給我們變的最后一個魔術讀一讀?
生:最后一段。
師:咦?為什么街上的人都變胖了呢?
生:因為冬天冷,他們穿了好多衣服,所以就變胖了。
師;是啊,真有趣呀!這頑皮的冬天把我們每個人都變的胖胖的,老師也變胖了,你們有沒有變胖呀?
生:我變胖了,我穿了......
師:讓我們一起捧起課本再把這有趣的一段一起讀讀吧。
四、提高升華
1.引讀全文
師:冬天這個魔術師真是太神奇了，能變出這么多神奇有趣的魔術,讓我們一起合作讀一讀他變的魔術吧,“冬天是個魔術師。他‘呼’地一吹......”
生:“......”
仿句練習:
師:冬天這個魔術師,"呼"地一吹還會變出什么魔術呢? (課件出示練習)
課文總結:
師:冬天能變出這么多的魔術,他的本領......。生:真大呀!
（課件相機出示：冬天的本領真大呀！）
師：句子后面有個？帶感嘆號的句子語氣要重些，讓我們一起來讀一讀吧。