蘇教版第二冊練習1教學設計
（二）讀背古詩《村居》
1、同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎？
2、出示古詩《村居》的圖片。
3、揭示古詩，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4、指名讀。
5、借助生活經驗與圖片，引導學生弄清詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光、兒童放風箏）
（2）田野的風光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風箏的？
6選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀、背誦古詩。
第四課時
一、教學目的
口語交際:說說我的家，根據提示的問題說一段連貫的話。
二、教學重點難點及對策
重點：說說我的家。
難點：說一段連貫的話。
對策：創設情境，分組表演。
三、教學過程
（一）故事導入，激發興趣：
1、小朋友你們都喜歡看動畫片嗎？今天，老師給大家講一個《小白兔找家》的故事好嗎？
2、問：故事中的小白兔為什么找不到家了？（因為沒有說清楚住址、爸爸、媽媽姓名、工作）
1、如果你走到一段陌生的路上，也找不到家了，你能向別人說清自己家住在哪里？爸爸媽媽叫什么名字？在哪工作嗎？
（二）練習：
1、四人為一組，輪流扮演一位迷路的小朋友，其他同學詢問他的家庭地址和家中的情況。
2、請四人來表演。
表演后指名評價。
3、再讓學生練習，并做評價。
（三）指導生說連貫：
1、讓學生將前面的問題連起來說一說，教師巡視個別輔導。
2、指名說，對照要求評議。3、學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。
例文：我叫王小明。我家住在環城花園二號樓三零五室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。
板書設計
說說我的家
教后反思：
對剛入學的一年級新生進行口語交際的教學時，要求不要太高，重在激發說的興趣，學生只要能說一兩句意思完整的話就足夠了。因此，口語交際的內容要貼近學生生活實際，且是學生感興趣的內容，要讓他們在口語交際中感受到有話可說，自己能說，可以說得好。本練習中的《說說我的家》一課，屬介紹類口語交際活動，課前我先讓學生回家了解家里有幾個人，分別在什么地方工作等有關內容，并嘗試根據自己的想法畫一幅畫。上課時，讓學生自我介紹“我的家”，學生就有“我想說”的興趣，而且說的內容就會豐富多彩，說的積極性很高。有的說：我的家里有三口人，爸爸、媽媽和我；有的說：我的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，爸爸是老師，媽媽當醫生，我的家可好了。學生的說法不一，詳略不同，但他們由于初次表達就能在同學們面前大膽說，得到老師和同學的鼓勵，便很容易樹立“我會說”的自信心。這時，教師的指導側重在從完整表達每一句話，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話，使學生能饒有興趣地說，且言之有物、言之有序，感受到表達成功的愉快，那么，說的積極性和主動性就會得到進一步激發。