漢語拼音 9 y w教學設計及說明
4.（唱一唱）展示，對照，齊背聲母兒歌。背聲母表。小朋友們都會聲母表了嗎？現在我們用一首熟悉的歌曲用拼音唱出來�！秲芍焕匣ⅰ�
5.（連一連）
5.（連一連）
下面我要帶大家到動物王國去測試一下，動物王國的動物只會讓掌握聲母表的小朋友看見他。出示屏幕，教師演示，邊唱邊連，
◎他是誰？（大象）我很想對他說句話，你們聽：聰明的大象，你好，我姓許，x---u---xu,xu的聲母就是你身上的x.
◎發下圖片連一連。小組合作。展示匯報。
6.（想一想，說一說）小朋友，你能跟我一樣這樣說嗎？連對的小朋友現在可以看到更多的動物。出現圖：讀拼音，去圖再讀�，F在還認識嗎？
.◎現在動物王國要給小朋友頒發紀念品。今天發言的小朋友，還有表現好的小朋友都有獎勵。
第二部分漢語拼音yw教學設計說明
一、教材說明
y、w是蘇教版國標本小學語文第一冊漢語拼音的第9課。本課包括六部分內容。
第一部分是第一部分是情境圖，從這幅圖的語境中可以剝離出“yw”這兩個語音而導入“yw”這兩個字母的認讀，在學生心理上形成“畫面——語音——字母”這樣一個學習鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學生掌握字音、熟記字形。第一幅圖用古人所穿的衣服的"衣"提示y和yi的音，衣領提示y的形。第二幅圖用屋子的"屋"提示w和wu的音，屋頂的形狀提示w的形。第三部分是比較yyi、wwu，同時學習整體認讀音節yu及y和ü組成音節時ü上兩點省寫規則，還安排了讀帶調整體認讀音節。第四部分是y、w的書寫格式和筆畫筆順。第五部分是看圖拼讀音節。第六部分是所學的23個聲母。
二、教法學法說明
1、《語文課程標準》的“實施建議”指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”根據這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我們努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。
2、學生是課堂學習的主體，所以在教學中，我們應尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放、逐步放手”的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。
3、讓拼音教學生活化。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我們應努力地為學生創設一種語言環境，調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。
三、教學過程說明:
第一教時
1，創設情境檢查復習，導入新課。在這一部分，設計了以下幾個環節：
◎第一環節：觀察“情境圖”，指名講圖上的內容，這位學生在講時要求其他學生認真傾聽。然后老師講述故事，對學生的發言內容進行的補充或糾正。
◎第二環節：引出聲母�？矗岩路摹耙隆薄貘f的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？這一個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”。