《認(rèn)一認(rèn)3》教學(xué)設(shè)計
2.師：我還能一邊拍起手一邊讀（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨………
來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。（同桌練習(xí)）
師：大家一起來好嗎？（學(xué)生一邊拍手一邊讀字。）
3.師：好，讓我們再像讀古詩那樣讀一讀好嗎？
（師生配合，邊讀邊搖頭晃腦。）
（設(shè)計意圖：《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識字，讓小朋友多種形式誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強化了識記效果。）
六、游戲鞏固，課外延伸
游戲一：看誰嘴巴快
教師快速抽取生字卡片，請學(xué)生搶答。
游戲二：找朋友
教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
游戲三：魔力眼
大風(fēng)車 雨花石 中央電視臺 安全食品 光明牛奶
十月一日是祖國母親的生日
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計每一個游戲都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲中鞏固，在多輪比賽中內(nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂，鞏固了識字成果。力求體現(xiàn)情境化、生活化、實用化、社會化的教學(xué)理念。）
師總結(jié)：這堂課上，我們認(rèn)識了16位新朋友。在我們的生活中，很多地方都會出現(xiàn)它們，請小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，我們還能認(rèn)識更多的字呢！
教案評析：
語文課稱標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這堂課的設(shè)計我正是努力這樣做的，具體體現(xiàn)在以下幾點：
1.我以游戲的方式導(dǎo)入新課，游戲的設(shè)計滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，符合一年級兒童的心理特點。教新帶舊，用滾雪球的辦法讓兒童既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
2.《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認(rèn)識。所以，在學(xué)習(xí)“衣食住行父母兒女”這八個字時，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從熟字入手，讓會認(rèn)的學(xué)生教不會認(rèn)的學(xué)生，并告訴大家自己是怎么認(rèn)會這些字的，激發(fā)了兒童課外識字的積極性，也教給了學(xué)生多渠道識字的方法。給足時間讓學(xué)生自己讀，自己認(rèn)剩余的字，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3. 理解字義也是一個自我建構(gòu)的過程。幫助兒童理解字義時，我充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗和言語經(jīng)驗，有的還要讓兒童親自去體驗體驗。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點的。另外，我通過師生對話，有意識地引導(dǎo)兒童運用“父母”“兒女”，使他們在運用中加深對“父母兒女”的理解。我還聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的理解。4.
4.《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識字，我讓小朋友有節(jié)奏地拍手誦讀、搖頭晃腦誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強化了識記效果。