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《北風和小魚》教學設計談

《北風和小魚》教學設計談

享受生活 快樂成長 


—— 


《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事,講得是北風吹來,大自然發生了奇妙的變化:青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,河水結冰,勇敢的小魚在這個寒冷的季節了,躲在水底捉迷藏,快樂地生活著。 

第一課時 


一、  導入  新課 


1、           出示“風”字,認讀。 


2、           啟發學生回憶不同季節風的特點。(可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受) 


3、           小結過渡:大自然可真奇妙,春風使我們感到溫暖,秋風讓我們感到涼爽,夏天的風猶如一股股熱浪,冬天,呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在,天氣越來越冷了,北風呼呼吹來,在這個寒冷的季節里,大自然還有哪些變化呢,會發生哪些有趣的故事呢,今天我們就來學習《北風和小魚》。 


二、  初讀課文,學習字詞(略) 


(在這個教學環節中,要讓學生整體感知課文,能正確流利地進行朗讀,并學習課文中的生詞詞) 


三、  學習第一自然段 


1、           看圖說話:北風一吹,大自然發生了那些奇妙的變化? 


2、           讀第一自然段。 


3、           小朋友想一想,如果是在其他的季節,這該是一幅怎樣的畫? 


4、           小結:大自然真是千變萬化,每個季節的景色都各不相同,使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活,我們是多么地快樂呀! 

第二課時 


一、  導入  新課 


呼呼的北風,不僅給大自然帶來了奇妙的變化,而且在這個寒冷的季節里,還發生了許多有趣的故事呢! 


二、  學習2——5自然段 


1、           看圖說話:你從圖上看出誰與誰發生故事了?它們之間會發生什么故事呢? 


2、           學習2——5自然段 


(1)    自由朗讀課文 


(2)    指名說說故事 


(3)    小組合作準備表演故事 


(4)    故事表演 


(這個環節主要是通過讀、說、演、評,使學生熟知北風和小魚之間發生的故事,在這個環節中,不要讓學生對北風和小魚進行評價。) 


3、           談話明理,深入理解 


(1)    小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的? 


(2)    你喜歡嗎?為什么?(在讓學生自由作答的基礎上,可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖) 


(3)    小結:冬天雖然寒冷,但我們和勇敢的小魚一樣,在這個寒冷的季節里找到了快樂,享受了北風帶給我們的無限樂趣。 

設計說明:筆者曾多次聆聽多位教師執教《北風和小魚》這一課,發現所有執教教師在教學時,都把北風和小魚對立了起來,使學生痛恨北風,甚至痛罵北風,讓它滾蛋,而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為,這樣處理教材是不妥當的。北風是一種自然現象,是人的意志無法抗拒的,那么詛咒它是沒有用的,就如同學生在成長的道路上,遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的,而是應該勇敢的面對它,適應它,享受它,如同小魚那樣快樂地生活成長。 


我們知道,語文是關注人的教育,而這種關注,不僅僅在于你今天學到了多少知識,而更應該關注學生通過學習,他是否能夠健康快樂的成長,是否能夠增強面對逆境的勇氣,從而不管在何時何地何種情況下,他都能感受到生活的快樂,樹立積極的生活態度。 


于是筆者在進行設計時,重視和生活相結合(第一課時中說說四季的風,談談四季的景;第二課時中,讓學生談為什么喜歡冬天),目的是讓學生能聯系已有的體驗感知生活的多彩多姿,而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物,從而對北風有了一個肯定的態度,為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時,變對單個形象(北風)的評價為對整體環境(冬天)的評價,不引導學生去評價北風,而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現實生活中,學生們是喜歡冬天的,每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候,而這快樂是北風贈送的,這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣,在冬天里快樂地成長。

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