《北風和小魚》教學設計談（精選13篇）
《北風和小魚》教學設計談 篇1
享受生活 快樂成長
——
《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
第一課時
一、 導入 新課
1、 出示“風”字，認讀。
2、 啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）
3、 小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷�，F在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。
二、 初讀課文，學習字詞（略）
�。ㄔ谶@個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）
三、 學習第一自然段
1、 看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？
2、 讀第一自然段。
3、 小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？
4、 小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
第二課時
一、 導入 新課
呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節里，還發生了許多有趣的故事呢！
二、 學習2——5自然段
1、 看圖說話：你從圖上看出誰與誰發生故事了？它們之間會發生什么故事呢？
2、 學習2——5自然段
（1） 自由朗讀課文
�。�2） 指名說說故事
�。�3） 小組合作準備表演故事
（4） 故事表演
�。ㄟ@個環節主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發生的故事，在這個環節中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。）
3、 談話明理，深入理解
�。�1） 小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？
�。�2） 你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖）
�。�3） 小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。
設計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執教《北風和小魚》這一課，發現所有執教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當的。北風是一種自然現象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。
我們知道，語文是關注人的教育，而這種關注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態度。
于是筆者在進行設計時，重視和生活相結合（第一課時中說說四季的風，談談四季的景；第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天），目的是讓學生能聯系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態度，為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時，變對單個形象（北風）的評價為對整體環境（冬天）的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。
《北風和小魚》教學設計談 篇2
號轉化為圖象，在他們腦海里浮現。最終讓學生讀出情、讀出味，感悟課文蘊涵的思想感情，獲得啟迪。新課程強調多維互動，體現對話課堂。生生對話、師生對話。對話過程中，通過加動作、加表情的形式，縮短了師生之間的距離，實現了共同探究，真正地把感情激發了出來。使學生的個性與創造思維能力得到充分的發展，從而提高教學效率。
三、指導評價 榜樣效應
教學中，我沒把自己當成高高在上、威嚴無比的老師，而是主動與學生交流，充當朋友的角色，與他們一起學習，及時發現他們的困難，為他們提供用力的幫助，進行愉快自主的學習。畢竟是剛入學的七、八歲的孩子，一切良好的學習慣，學習能力還需要我們耐心細致地培養，教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，對做的好的學生及時給予表揚，樹立榜樣， 讓整個課堂活而不亂，教學在有序、有效中進行。
四、開放課堂 拓展延伸
《北風和小魚》教學設計談 篇3
《北風和小魚》評課稿
一年級的語文課，應該怎樣上？一年級的學生，應該怎樣教？帶著這種好奇，我認真地聽了劉艷老師執教的《北風和小魚》這一課。<<北風和小魚》是一篇富有童趣的童話故事，劉老師根據教材特點和一年級學生年齡特點，設計新穎、有趣的教學環節，讓學生在充滿情趣的教學中理解和感悟文本內涵，有效地達成了各項教學目標，效果非常好。
語文課堂重在語感的培養，而語感的培養又離不開朗讀。朗讀是語文課堂最簡單、又是最復雜的實踐活動。一位專家說過：“語文課，讀好了，就什么都在其中。”劉老師深諳此道。
在這節課中，劉老師以讀為抓手，采用了多種手段，指導學生進行讀中感悟。比如：放北風的聲音，引導學生思考：“你聽到了什么？有什么感受？”學生能在說的基礎上，感受到北風的可怕，從而更好地朗讀第一小節。畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。劉老師采用了簡單的貼圖的形式，增加了師生間的互動，使課堂熱鬧但不喧嘩。在引領學生讀課文的過程中，劉老師運用多媒體出示相應的畫面，符合低年級兒童的認識及心理特點的，有效地激發兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。老師還發揮評價作用，激發學生 “讀”，我們可以看到，一節課學生們興致盎然，讀得入情入味，把對課文的理解表現得淋漓盡致，對于一年級的學生來說，真是難能可貴。應該說學生的精彩正是源于教師的智慧，是教師的智慧催生了精彩的課堂------簡單、扎實、真實、有趣。
感謝劉老師給我們帶來這樣精彩的一節課。
《北風和小魚》評課稿
聽課評析：
《北風和小魚》是一則有趣的童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時毫不畏懼的情景。
王老師整堂課充分挖掘了教材的語言價值，著重于語言文字方面的訓練，培養了學生在語言方面的基本功。老師設計了多處運用語言文字的訓練，如：讓學生聽了北風的聲音后，讓學生說說他們都聽到了什么，以及聽了這些聲音有什么感受；再如：讓學生觀察北風向梧桐樹、草地、鳥兒吹一吹，梧桐樹、青草、小鳥發生變化的畫面，讓學生用自己的語言來描述所看到的情景，通過看圖不僅訓練了學生運用語言的能力，同時也幫助學生理解了課文中的語言文字；又如：“北風氣急了，它怎么想，學著北風的口吻來說一說”等等，像這樣的學習語言運用語言的訓練，王老師課上還有多處�？梢钥闯�，整堂課學生所表現出來的高于一般一年級孩子的語言表達能力，也是平時王老師這樣不斷訓練的結果。
王老師整堂課非常善于調動學生學習的積極性，且十分善于煽情，善于引導學生在實踐活動中化解學習過程中的難點，并抓住學習重點。老師積極地參與學生的討論，用自己投入的情緒去感染學生。因此，整堂課上自始至終學生臉上都洋溢著學習的熱情，如：一開始，由“呼呼地吹”去體會北風的凜冽，王老師不僅僅讓學生聽了北風的聲音，說了自己的感受，還讓學生也模仿北風的樣子來吹一吹，當學生吹得不夠用力時，老師引導學生“北風吹得還不夠大，再大一點”，全班學生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會了北風凜冽，不僅化解了難點，課堂上讓學生參與，還激發了學生學習的積極性；再如：為了幫助學生理解北風的狂妄自大、目空一切，王老師讓學生來演一演北風的樣子，模仿北風的樣子來說說北風的話，學生表演得惟妙惟肖，再進行朗讀指導就顯得水到渠成了。
只是，一年級的孩子學習課文還應該多給他們一些讀課文的時間與空間。課堂上應是書聲朗朗。還有，對于朗讀的指導不僅僅是教給學生朗讀的技巧，還應該注重學生的朗讀感悟。有些地方，如“北風氣急了，猛吹一口氣”等處，應該不僅僅是因為讀就是讀，得有感情，老師可以進行范讀，讓學生試著比較一下怎樣讀更好。
《北風和小魚》評課
《北風和小魚》是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內容。 本課語言生動、形象，情節簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離，朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，根據低年級學生的認知規律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，我利用課件，創設了情境，運用朗讀、表演等方式，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。
最后，我制定了以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會3個生字。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。
在教學中，效果和理想總有很遠的距離，不足之處懇請大家提出寶貴建議，謝謝！
《北風和小魚》教學設計談 篇4
《北風和小魚》教學設計二
第二課時
禮嘉中心小學陳嫦云
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
2、理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。
�。ń虒W要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
教學過程：
一、復習。
1、復習生字、詞語。
2、指名學生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
二、講讀第1、2自然段。
過渡：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風）小朋友，你聽了這呼呼的西北風感覺怎么樣？
�。ɡ枚嗝襟w創設情景，引入教學是有創意的。）
（一）講讀第1自然段。
過渡：北風呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
�。�1）北風一吹，小草怎么樣了？
學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向小草，小草變成黃色。
�。�2）北風一吹，梧桐樹怎么樣了？
學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。
�。�3）北風一吹，鳥兒怎樣了？
學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。
（4）填空。（多媒體出示）
北風一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風多厲害啊！
3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學生試著給動畫配音。
�。ㄖv讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學思路，層次很清楚，訓練很扎實。）
�。ǘ┲v讀第2自然段。
過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
1、指名讀第2自然段。
2、指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。
�。ㄖv讀第2自然段，控制了節奏。）
�。ㄈ┬〗Y。齊讀1-2自然段。
�。ǖ�1—2兩個自然段，是一個完整的情境。在這里應該作一個小結。）
三、講讀第3——5自然段。
過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？
（這個過渡語，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導朗讀，要求讀出小魚跟北風較量的語氣。
2、講讀第4—5自然段。
過渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風作斗爭），北風聽了氣極了，它怎么做了？
�。�1）北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）
�。�2）在北風看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？
�。�3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？
�。�4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
�。ǖ�4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風的狂妄和小魚的機靈。這樣，才能使教學的要求在教學過程中得到落實。）
3、小結。
北風看見小魚不怕它，就把河面給凍結了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風其實是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
四、讀一讀，演一演。
1、指導分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
�。ń虒W時間許可，讓學生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內容。）
五、啟發想象，體會寓意。
1、讀了課文以后，看了同學的表演，你想對北風、小魚說點什么呢？
2、現在北風呼呼地吹向你，你會怎么做？
六、作業。
1、朗讀課文，練習背誦。
2、填空。
北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。
3、當河面結冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）
�。ㄕ麄�教學過程，是根據童話故事來安排的，既注意了故事的情節，又創設了情境。在閱讀教學過程中，教師既注意朗讀的訓練，又注意了理解和表達的訓練。根據學生和課文的特點，啟發學生想象，并布置探究性學習的作業練習。）
（簡評徐偉�。�
武進教育
《北風和小魚》教學設計談 篇5
一、復習回顧
（多媒體出示本課詞語：吹一吹、都怕我、氣極了、得意、鵝毛大雪、浮出水面）學生個別讀、齊讀詞語
過渡：（多媒體播放北風呼呼地吹來并出示句子“北風呼呼地吹著。”）誰來當北風吹一吹，讀讀這句話。
生個別讀，相機評價。
二、品讀感悟
學習第一自然段
師：北風呼呼地吹，大自然發生了很多變化。請認真地去讀讀課文的第一自然段，輕輕地打開書本，開始吧！
生自由朗讀師巡視了解情況
組織交流，以下交流隨機
北風吹一吹之后，你發現大自然有哪些變化呢？
第二句話
北風吹一吹，青草變了顏色（多媒體相機突現第二句話）誰來讀讀這句話？
學生讀
小草原來是什么顏色的？現在呢？
生交流：青草本來是綠油油的，現在都變黃了。
相機評價：北風真厲害呀，綠油油的青草都變成枯黃枯黃的（多媒體跟著演示北風吹一吹后青草由綠變黃）誰再來讀一讀？（相機突現第二句話：這時后半句話變黃）
學生讀，相機評價
第三句話
過渡到第二句話：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（出示第三句話）誰來讀讀這句話？
生讀句子
在你平時生活中見到樹葉是怎樣落下來的嗎？
生交流：從樹上一片一片飄落下來。
相機評價：你有一雙善于觀察的眼睛。北風呼呼地吹起來，梧桐樹的葉子離開了樹媽媽。（多媒體跟著演示北風吹一吹后梧桐樹的葉子慢慢落下來）誰再來讀一讀？
生讀句子，相機評價，女生齊讀
第四句話
北風吹一吹，鳥兒躲進了窩。哪只小鳥躲到窩里來？讓學生來做做“躲”的動作
如做得不到位時相機引導：北風呼呼地吹來天好冷啊，你再躲躲看看
生再做“躲”的動作如做到位相機問：鳥兒你為什么要躲到窩里來呢？
語言訓練
過渡：是呀，北風吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲地了窩。北風還向誰吹一吹，又有什么變化呢？誰能上這樣的句式來說一說？（緊跟第一自然段后出示句式：它向吹一吹，。）
根據學生的交流有針對性的進行激勵性評價
學習第二自然段
過渡：當北風看到把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把鳥兒吹進了窩，它會怎樣呢？
生交流北風會很得意（相機板書“得意”）
誰能學著北風的樣子，來讀一讀呢？
學生讀相機追問：北風，你為什么這么得意呀？
生交流因為大家都怕我
誰也想來做一回北風讀一讀
學生讀相機追問：大家都怕你，你感覺怎么樣？
生交流：我感覺很開心。
相機評價：真是一個自高自大的北風，讓我們一起來讀一讀吧
學習第三自然段
過渡：那么是不是大家都怕它呢？還有誰不怕它？生接答：小魚。從哪里能看出小魚不怕北風呢？（板書：不怕）
生自由朗讀第三自然段，師巡視了解情況
�。ǘ嗝襟w出示第三自然段的內容）誰來把這段話讀給大家聽？
生讀課文
組織交流
從哪里能看出小魚不怕北風呢？
情況一：從我們就不怕可以看出小魚不怕北風。
�。ǘ嗝襟w突現“我們就不怕。”）你從它說的話里知道不怕北風。請你做一回小魚來讀一讀
生讀句子相機評價：我們就不怕，這個“就”字你讀得特別好，（點擊顯示紅色）誰也能學著他的樣子來讀一讀
生讀句子相機評價：就是不怕你北風。除了從說的話中，還可以從什么地方看出小魚不怕北風呢？
情況二：從浮出水面可以看了小魚不怕北風。（相機點擊“浮出水面”顯示紅色）
相機評價：北風吹來，鳥兒怕得躲進了窩不敢出來，而小魚卻敢探出頭鉆到水面，真是不怕（指著板書“不怕”）北風。還能從什么地方看出小魚不怕北風？
情況三：從“鼓起”可以看出小魚不怕北風。（相機點擊“鼓起”顯示紅色）
鼓起眼睛是一副什么模樣呢？
生交流：就是把眼睛瞪得大大的，一點也不害怕的樣子。
相機評價：小魚對著北風把眼睛瞪得大大的，一副一點也不害怕的樣子。誰能用你的朗讀聲來告訴大家小魚一點也不害怕北風？
生讀課文，相機評價
學習第四自然段
過渡：聽了小魚的話，咱們去看看北風會怎么樣呢？（多媒體出示第四自然段內容）誰來讀讀這段話？
生讀課文
小魚一點兒也不害怕，北風可氣極了！（點擊“氣極了”顯示紅色）在生活中你一定遇到過讓你很生氣很生氣的事情，能用動作來告訴大家嗎？
生動作演示，相機評價
引讀氣極了的北風……學生接讀：猛吹一口氣……（點擊“猛吹”顯紅色）誰來當北風猛吹一口氣，學生個別讀
當北風猛吹一口氣后，你看（多媒體演示大片大片的雪花漫天飛舞）這一大片一大片從空中飄落下來像鵝毛一樣的雪花就叫鵝毛大雪。（“鵝毛大雪”出示在這個畫面上）這么大的雪花飄落下來，一會兒的功夫，地上白了，房屋上白了，河水結冰了，天冷極了。（老師再送小朋友兩個詞“冰天雪地、天寒地凍”同時出現在畫面上）（再點擊回到第四自然內容）誰能用你的朗讀聲把你看到的情景展現出來？
生讀課文，相機評價，生齊讀
學習第五自然段
過渡：北風看到冰天雪地，它會有什么表現呢？（多媒體出示“北風看不見小魚了，非常得意，”）誰把它來讀讀
生讀課文相機問：北風你現在的心情怎樣？
如學生說我開心得不得了相機：這就是非常得意（點擊“非常得意”顯紅色，板書“非常”在原“得意”前面）北風你得意什么呢？
如學生說我非常得意。（點擊“非常得意”顯紅色，板書“非常”在原“得意”前面）追問：你得什么呢？
生交流預設一：我以為小魚凍死了。預設二：我以為小魚怕得再也不敢出來
其實小魚在生接說：水底捉迷藏呢。
一點兒也不怕北風（相機板書：在原來的不怕上用紅粉筆再板書一遍）（多媒體出現小魚在水底捉迷藏的情景）你看，小魚正在水底快活地玩耍著。面對學生問：小魚呀，天好冷好冷啊，你們怎么還在玩耍呢？
生交流：上面結冰，可水底下很暖和，我們覺得好舒服啊。
誰來讀好這段話？
生讀，相機評價。
拓展訓練
其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣不怕北風的動物植物還有很多，你能照著樣子來說一說嗎？
�。ǘ嗝襟w出示句式小魚不怕北風，在水底捉迷藏。
不怕，。
隨著生的交流，相機評價引導
三、指導書寫
過渡：今天我們認識了許多勇敢的小魚，你看三條金魚寶寶給我們帶來了三個生字寶寶。誰來熱情地喊喊他們的名字再給他們找個詞語朋友？
生個別認讀并組詞
從這三個字中你發現有什么相同的地方？
你有一雙善于發現的眼睛。怎么寫好這三個字呢，請你先認真地看看課后的筆順表，并用小手指照著描一描
生自由看筆順表并描一描
誰來教大家寫一寫“口”
“和”誰來教？
“知”誰來教？
�。úシ乓魳罚┥杓t練寫，師巡視了解情況
《北風和小魚》教學設計談 篇6
【教材分析】 《北風和小魚》安排在教材的第五單元，學生可以借助漢語拼音認識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學習，可以向學生滲透自然知識、科學知識，讓學生受到美的熏陶。
【學情分析】這樣一篇童話對于入學不久、識字不多、剛剛學會使用漢語拼音的學生來說，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒�；趯滩募皩W生的認識，根據新課標三維度的要求，我把第一課時的教學目標確立為：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內容，能感受冬天自然事物發生的變化。
3、學習本課生字，學寫其中的1-2個生字。
【教學重難點】通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言文字的美。引導學生理解課文所表達的情感。
【教學過程】
一、激趣導入
1、老師知道小朋友可喜歡讀故事了，老師今天要和大家一起來讀一個故事。
2、故事里有誰呢，你們看，板書（北風）指名讀。 你們認識北風嗎？說一說北風給你什么樣的感覺？故事里還有誰呢？板書（小魚）指名讀。
3、什么和什么？齊讀課題。
4、要把這兩樣事物連起來，中間可以用一個“和”字。“和”是今天要學的生字，伸出小手跟著老師一起寫（師板書“和”），認真地把它記在心里。
5、北風和小魚他們一個在天上吹，一個在水里游，他們兩人之間會發生什么故事呢？想知道嗎？今天我們學習第11課。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。
（1）你覺得老師讀得怎樣？
�。�2）你知道老師為什么讀得這么熟練嗎？我可是把課后兩條綠線里和田字格里的生字讀熟練了再讀課文的。
（3）你們也想讀嗎？就學著老師的樣子先讀讀生字，再讀課文，注意讀準字音。
2、學生自讀課文。
�。�1）檢查生字、生詞讀音。
指導讀好“浮出水面”（強調輕聲）。躲進（強調前鼻音）齊讀。
�。�2）現在，老師要把這些再變一變。師去掉拼音。拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給同桌的同學聽聽。
3、如果把這些生字詞語放到課文中，能認識嗎？放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讀書時不僅要把字音讀準了，還要把課文中的長句子讀通順了。
檢查長句。
4、指導標好自然段
三、學習課文第一自然段
1、冬天來了，北風吹來，北風是怎么吹的？（呼呼地） 指導讀。
評價：真厲害的北風呀！
2、周圍會有什么變化呢？
�。�1） 請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、說一說周圍有什么變化呢？。
�。�2）北風可真厲害，它向誰吹一吹？
貼圖 青草
梧桐樹
鳥兒
被北風一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。
�。�3）小朋友，當北風向青草吹一吹時，青草怎么變化了？
你看到了什么？ 青草變了顏色。 青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的） 后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）
下面我們通過朗讀來展示北風和青草的表現。
老師：它向（ ） 吹一吹，生：（ ） 。
指導讀
�。�4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，北風多厲害呀�。┵N圖（落了葉的梧桐樹）
�。�5）它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的？自由自在的鳥兒躲進了窩。貼圖（躲進窩里的鳥兒）
指名表演“躲”并相機指導朗讀
老師：小鳥，小鳥，你想對北風說什么？
生：北風你輕一點兒吹行嗎？……
3、對照所貼的圖片，敘述：青草為什么會變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進了窩呢？
生：因為北風太厲害了。
北風呼呼地吹著，他好厲害呀！我們再來讀讀第一句。
4、把第一小節連起來讀一讀
5、練習說話“北風向（ ）吹一吹，（ ）就（ ）。
四、指導寫“和、知”兩個字
1、讀筆順。
2、指導描紅：一筆描成不斷開，不回描，筆筆到位。在書上描紅。
3、“和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。教師在田字格中示范。
4、學生練習寫一個“和”，師生評議。
5、出示“知”，與“和”作比較，然后用同樣的方法學習“知”。
6、練習每個生字寫4遍。
提示：寫字前一定要做到三個一，書寫要端正、整潔，從小養成好的寫字習慣，這樣會讓你們把字寫得更漂亮！
板書設計
11、北風和小魚
青草圖 枯黃的小草圖
梧桐樹圖 梧桐樹落葉圖
小鳥圖 躲進窩的小鳥圖
《北風和小魚》教學設計談 篇7
教學目標
1、知識目標：認識6個生字，會寫8個，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養一定的語感和朗讀能力。
3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學重點：針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點。
教學難點：引導學生體會在嚴寒中小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神以及北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。
教學準備：
多媒體課件、貼圖、板書。寫好課題，畫好河面、小魚（在河面上）
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┘と�。（猜謎語）
1、師：老師這里還有一個謎語，想聽嗎
師：生來本無形，走動卻有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。
2、師：同學們真聰明。風和雨都是自然現象。冬天到了，經常會刮起北風，（板書：北風）北風一刮呀，天就冷了，而且經常會出現冰天雪地的景象。
看，這是什么？（畫小魚的圖畫）你喜歡它嗎？
北風 小魚本來是沒有聯系的兩個詞，你看，老師用一個字把它們連起來——添板書：和（ 邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學們認真看這個字是怎么寫的。）
指名讀，齊讀“和”
師；今天我們就來學習北風和小魚的故事。（添板書 11）
3、齊讀課題。11 北風 和 小魚
（根據學生的年齡特征，設計生動有趣的圖畫板書，一下子就吸引了學生的注意力，激發了學生的學習熱情。）
�。ǘ┏踝x課文，感知。
1、學生自由朗讀課文。
2、檢查初讀情況：
�。�1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個朋友，看誰能最快認識它們。
學生自由練習讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認識它們嗎？
學生自由練習讀，指名讀，男女生比賽讀，學生領讀。
（同位互讀，發揮了學生的自主合作精神，比賽讀，引入競爭機制，激發了學生的學習熱情，促進了生生間的交流。）
3、再讀課文。
師：小朋友們真棒，為自己喝彩。（學生用自己喜歡的形式為自己喝彩。）
課文有幾個自然段呢？請小朋友門快速給課文標上自然段，看誰標得又快又準。
�。�1）學生標自然段。
�。�2）師：課文寫了北風和小魚的什么事呢？請小朋友在讀一讀課文，相信你會知道許多知識。
學生再讀課文，邊讀邊思考：讀了課文知道了什么？
4、檢查課文朗讀，整體感知課文，正音。
指名讀書。喜歡哪個自然段就讀那個自然段。其他學生邊聽邊想：①字音是否正確。②課文講了一件什么事？
�。ㄗ寣W生選擇自己喜歡的自然段讀書，充分體現了以學生為主的教學思想，真正體現了學生是學習的主體這一教學理念。）
5、學生交流匯報：通過讀書，你知道了什么？
�。ㄈ⿲W習生字
1、出示“樹”、“出”、“毛”、“氣”、“面”。
2、自學生字。
3、分享：你用什么好方法記住什么字了。
4、指導寫字。
第二課時
一、復習導入。
�。�1）這節課我們繼續學習第11課：北風和小魚
請大家讀好課題
老師這兒有三個詞組，考考大家：誰能的讀準它？
�。�2）（出示三個詞組）
呼呼地吹著 吹一吹猛吹一口氣
誰來讀？
（3）誰能把三個詞一下子都讀準了？你能用上面的一個詞語來說句話嗎？
【設計意圖】通過用上一、兩個詞語說話，檢查學生對課文內容的了解，訓練學生說一句完整的話。
二、精讀課文，感悟體驗。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢巍�
1 小朋友，快聽，這是什么聲音？
北風呼呼地吹著
2、聽著這呼呼的聲音，你覺得風怎么樣？你有什么感覺？
3、能通過你的朗讀讓我們感覺這風很大，很冷嗎？
4、指導的讀好“北風呼呼地吹“。
【設計意圖】用多媒體形象地再現了語言文字所指向的事物，激活了學生的已有經驗，增加了學生的直觀感受，并引導學生有表情地朗讀課文。
3、師：冬天來了，北風呼呼地吹來，周圍會有什么變化呢？
�。�1） 請小朋友們 自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。
（2）出示第一段，組織交流，用筆劃出有關詞語：青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進了窩（邊交流邊點出動畫）
北風可真厲害，它只輕輕地吹一吹！青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。
小朋友，當北風向青草吹一吹時，青草還像夏天那么有精神嗎？下面老師來當一回北風，你們做青草好嗎？
�。�1）老師“吹一吹”，學生沒了精神，
（2）老師用的力氣大嗎？青草就怎么啦！
（3）下面我們通過朗讀來展示北風和青草的表現。
老師：它向 吹一吹，生：。
�。�4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！
(5) 它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的？
老師：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀？
指名表演“躲”并相機指導朗讀
�。�6）指導賽讀第一段。
【設計意圖】在閱讀教學中，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、賽讀……結合畫面用自己的語調表現自己的理解，有效地激發了兒童的讀書興趣 。
�。ǘ⿲W習第二自然段
北風的威力可真大，你們誰愿意當北風
1、生起立
2、采訪“北風”，現在你的心情怎么樣？
你想對他們說些什么？
3、你能用神情、動作、朗讀來表現你此時的心情嗎？
“哈哈，大家都怕我！“
4、教師相機評價，引導學生體會“得意”
5、讓我們一起來做一回得意的北風。齊讀第一段。
【設計意圖】學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學生加上動作、表情讀北風的話，然后即景釋詞，學生對“得意”一詞便能心領神會，符合兒童的認知特點。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、是不是所有的植物、動物都怕北風呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段。
師：青草、梧桐樹、小鳥都怕北風，你們怕不怕？
1、不怕的就站起來。
2、采訪：你是誰呀！
3、小魚是這樣“騰”地站起來的嗎？
�。ǔ鍪荆焊〕鏊妫┳鰟幼鳌�
4、小魚不服氣，臉上還有表情呢。（出示：鼓起圓圓的眼睛！做動作）
5、對北風說出你們不怕它的決心：我們就不怕。
老師：北風，小魚不怕你？我們通過朗讀再來比試一次�？吹降渍l怕誰。
男、女生分角色讀第二、三段。
【設計意圖】在讀的過程中，注意聯系上下文，結合自己生活經驗，理解人物語言。
�。ㄋ模⿲W習第四自然段
老師：北風，小魚就不怕你，你怎么想？
老師：屏幕上的哪個詞告訴我們北風加大威力了？
1、請你試試看，指導讀好“猛吹一口氣”
2、北風可真厲害呀。瞧！
�。ǔ鍪荆葫Z毛大雪飄落在河面上，河水結冰了）
老師：點出詞語“鵝毛大雪”，你見過鵝毛大雪嗎？它是什么樣的？
演示動畫。
老師：好大的雪呀！好厚的冰��！你們能用朗讀向我們展示這樣的畫面嗎？指名朗讀。
3、 讓我們一起來讀好最后一段話。
生讀前半句，女生讀后半句。
【設計意圖】引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。
（五）學習第五段
1、出示第五自然段，引讀：北風看不見小魚了，非常——
2、這時他心里在想什么？
老師：多么得意忘形的北風��！
3、而事實是怎樣的呢？ 小魚有沒有被凍死呢？
出示魚在水底游的動畫
老師：小魚正在水底干嗎？
4、河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經被凍死了，所以它非常得意引讀：“它哪里知道……”
三、總結課文，分角色朗讀課文。
1、分角色表演讀課文。
真是一個有趣的故事，讓我們一起來表演這個故事吧！
2、總結：學完了《北風和小魚》這個故事，你想對北風和小魚說些什么？
【設計意圖】課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學生把北風和小魚對立了起來，學生痛恨北風而喜歡小魚，課堂中充滿了對北風的批評以及對小魚的贊美。讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、小朋友，你們怕北風嗎？
我們用什么行動來向北風挑戰？
四、學習生字“和、知”。
五、星級作業：（課件出示）
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。
★ ★ ★ 小朋友們，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！
【設計意圖】星級作業，充分體現了對學生因材施教的教學原則，考慮到不同學生的不同的學習能力而設，樹立學生的自信心，培養學生互助、合作的學習習慣。
板書設計：
11 北風和小魚
北風圖
青草圖 青草變黃圖
梧桐樹圖 梧桐樹落葉圖
鳥兒飛的圖 躲進窩里圖
魚兒在水里游圖 在冰下游圖
《北風和小魚》教學設計談 篇8
設計構想：低年級閱讀教學體現三讀、三抓、三落實。
初讀課文階段， 抓生字讀音的掌握，落實字字準確。
1、初讀課文，激趣導入。讓學生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學生讀通課文之前，讓他們借助拼音認準生字。教師再以生字連詞的形式檢查，并加以重點指導讓學生準確無誤地讀準每個字音，接著指點把握句中停頓。
2、給足時間，讀通課文。給學生充分時間進行讀通訓練，練讀后，逐層反饋，隨時糾正或充分肯定，然后再讀再議，直至瑯瑯上口為止。
3、以疑促讀，再讀課文。學生掌握了生字的讀音后，再讓他們讀全文，邊讀邊想，再次整體感知，既加深了對課文內容的理解，又能在具體的語言環境中鞏固識字。
4、教學寫字，當堂反饋。把字形教學和寫字教學緊密地結合起來，使識形為寫字打好基礎。同時，寫字又鞏固了對字形的識記，教學字形時主要抓住兩個方面，筆順和部件組合，可讓學生根據教材所顯示的筆順練習書空，分析字形后練習描紅，再練習仿影，最后練習臨寫。
讀懂課文階段，抓重點詞句的理解，落實入境入情。
1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學生營造一個入境入情的氛圍，調動學生已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息，為感悟課文內容做準備，學生自讀嘗試前，教師引導學生把北風的話讀給旁邊小朋友聽并加上動作演一演，在此基礎上，讓學生自讀嘗試并進行交流。
2、反饋點撥。學生試讀時運用邊讀邊評點的方式，讓他們采用聯系上下文，觀察圖畫，表演等方式有所側重地理解一些重點詞句。
3、整體再讀。通過反復地誦讀，將讀懂的各個部分聯系起來，融會貫通進一步入境入情，以增強閱讀的效果。
熟讀課文階段，抓精妙語言的強化，落實積累運用。
采用分層突破，看圖表演等形式進行背誦指導。表演時更強調把語言材料讀熟，更強調感情投入和語調的抑揚頓挫。這樣做有利于語言的積累。
本課教學過程：（初讀課文階段）
一、初讀課文，激趣導入
師：今天，老師和大家一起來讀一個故事，故事里有誰呢？板書：北風。生讀。
師：你認識北風嗎？生自由說這是北方吹來的風，可冷了。
師：故事里還有誰呢？板書：小魚，和
師：誰和誰？生讀。
二、給足時間，讀通課文。
師：北風和小魚，一個在空中吹，一個在水里游，他們碰到一起會發生什么呢？你們想不想讀讀這個故事？課文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟，開始吧。生自由讀書。
師：出示生字，這些字你認識了嗎？不認識的再看看拼音，讀一讀。生練讀。
師：哪位聰明的小朋友，上面的生字都認識了。生帶領大家讀。生開火車讀。
師：小朋友們的本領可真大，一會兒就認識了這么多生字。一會兒讀課文的時候，不但要把字讀準了，還要把句子讀通順，遇到長句子，讀不通順，可以多讀幾遍，自己再讀讀課文吧。生讀
師：這個故事你想讀給其他小朋友聽嗎？那就不但要把課文讀正確，還要把課文讀通順了，讀連貫了。我們再把課文大聲讀讀吧。
指名生分段讀，相機糾正讀書，并指導讀長句子時要適當停頓。
三、以疑促讀，再讀課文。
師：書讀到這兒，北風和小魚之間究竟發生了什么事呢？你知道了嗎？老師教大家一個竅門，讀書時要邊讀邊想，怎么想呢？看看書上的插圖，讀讀課文，想一想，再看看插圖，讀讀課文，再想一想。邊讀邊想，你就能知道課文中北風和小魚之間發生了什么事。老師想讓同學們這樣邊讀邊想，把課文再讀讀好嗎？生讀書
四、教學寫字，當堂反饋。
師：書讀好了，想過了嗎？剛才我們已經把課文讀熟了，老師要再檢查一下生字，還記得嗎？生齊讀。
師：這些字不但要會讀，還要會寫。出示筆順圖，指導看著筆順圖進行描紅。
教師示范描紅口毛出等字，指導正確描紅和臨寫。學生描紅，臨寫。教師評價生字。
低年級閱讀教學體現三讀、三抓、三落實。
初讀課文階段， 抓生字讀音的掌握，落實字字準確。
1、初讀課文，激趣導入。讓學生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學生讀通課文之前，讓他們借助拼音認準生字。教師再以生字連詞的形式檢查，并加以重點指導讓學生準確無誤地讀準每個字音，接著指點把握句中停頓。
2、給足時間，讀通課文。給學生充分時間進行讀通訓練，練讀后，逐層反饋，隨時糾正或充分肯定，然后再讀再議，直至瑯瑯上口為止。
3、以疑促讀，再讀課文。學生掌握了生字的讀音后，再讓他們讀全文，邊讀邊想，再次整體感知，既加深了對課文內容的理解，又能在具體的語言環境中鞏固識字。
4、教學寫字，當堂反饋。把字形教學和寫字教學緊密地結合起來，使識形為寫字打好基礎。同時，寫字又鞏固了對字形的識記，教學字形時主要抓住兩個方面，筆順和部件組合，可讓學生根據教材所顯示的筆順練習書空，分析字形后練習描紅，再練習仿影，最后練習臨寫。
讀懂課文階段，抓重點詞句的理解，落實入境入情。
1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學生營造一個入境入情的氛圍，調動學生已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息，為感悟課文內容做準備，學生自讀嘗試前，教師引導學生把北風的話讀給旁邊小朋友聽并加上動作演一演，在此基礎上，讓學生自讀嘗試并進行交流。
2、反饋點撥。學生試讀時運用邊讀邊評點的方式，讓他們采用聯系上下文，觀察圖畫，表演等方式有所側重地理解一些重點詞句。
3、整體再讀。通過反復地誦讀，將讀懂的各個部分聯系起來，融會貫通進一步入境入情，以增強閱讀的效果。
熟讀課文階段，抓精妙語言的強化，落實積累運用。
采用分層突破，看圖表演等形式進行背誦指導。表演時更強調把語言材料讀熟，更強調感情投入和語調的抑揚頓挫。這樣做有利于語言的積累。
本課教學過程：（初讀課文階段）
一、初讀課文，激趣導入
師：今天，老師和大家一起來讀一個故事，故事里有誰呢？板書：北風。生讀。
師：你認識北風嗎？生自由說這是北方吹來的風，可冷了。
師：故事里還有誰呢？板書：小魚，和
師：誰和誰？生讀。
二、給足時間，讀通課文。
師：北風和小魚，一個在空中吹，一個在水里游，他們碰到一起會發生什么呢？你們想不想讀讀這個故事？課文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟，開始吧。生自由讀書。
師：出示生字，這些字你認識了嗎？不認識的再看看拼音，讀一讀。生練讀。
師：哪位聰明的小朋友，上面的生字都認識了。生帶領大家讀。生開火車讀。
師：小朋友們的本領可真大，一會兒就認識了這么多生字。一會兒讀課文的時候，不但要把字讀準了，還要把句子讀通順，遇到長句子，讀不通順，可以多讀幾遍，自己再讀讀課文吧。生讀
師：這個故事你想讀給其他小朋友聽嗎？那就不但要把課文讀正確，還要把課文讀通順了，讀連貫了。我們再把課文大聲讀讀吧。
指名生分段讀，相機糾正讀書，并指導讀長句子時要適當停頓。
三、以疑促讀，再讀課文。
師：書讀到這兒，北風和小魚之間究竟發生了什么事呢？你知道了嗎？老師教大家一個竅門，讀書時要邊讀邊想，怎么想呢？看看書上的插圖，讀讀課文，想一想，再看看插圖，讀讀課文，再想一想。邊讀邊想，你就能知道課文中北風和小魚之間發生了什么事。老師想讓同學們這樣邊讀邊想，把課文再讀讀好嗎？生讀書
四、教學寫字，當堂反饋。
師：書讀好了，想過了嗎？剛才我們已經把課文讀熟了，老師要再檢查一下生字，還記得嗎？生齊讀。
師：這些字不但要會讀，還要會寫。出示筆順圖，指導看著筆順圖進行描紅。
教師示范描紅口毛出等字，指導正確描紅和臨寫。學生描紅，臨寫。教師評價生字。
《北風和小魚》教學設計談 篇9
《北風和小魚》說話訓練片斷
�。ㄒ唬�
北風吹來了，大自然還有哪些變化？請你用“北風向 吹一吹， 。”說一說。
生：北風向小雞吹一吹，小雞躲進了窩。
生：北風向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉襖。
生：北風向花兒吹一吹，花瓣落了。
生：北風向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。
生：北風向花兒吹一吹，花兒哭了。
生：北風向嬌艷欲滴的花兒吹一吹，花兒都凋零了。
生：北風向小蛇吹一吹，小蛇鉆到洞里冬眠了。
生：北風向狡猾的狐貍吹一吹，狐貍不敢再說謊了。
生：北風向小河吹一吹，小河結冰了。
……
�。ǘ�
除了小魚，請小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風的？
生：企鵝。
生：極地鴨。
生：北極熊。
生：我們小朋友不怕北風，我們戴上帽子、厚厚的手套，圍上圍巾，穿上棉襖，就不怕北風了。
生：我們不怕北風，可是我跟x x的看法不同，我們每天跑步、鍛煉，北風吹一吹，我們身上還是暖暖和和的。
師：想想還有哪些植物不怕北風嗎？
生：菊花。“菊花正迎著深秋的寒風開放呢！”
生：梅花。
師：是的，有一首詩這樣寫到：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
生：那個冬天也長著綠綠的葉子的樹也不怕北風。
生：是松樹。
師：對，松樹、竹子、梅花被稱為歲寒三友，它們都不怕北風。
（三）
小朋友，學了這篇《北風和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你
喜歡的理由嗎？
生：我喜歡和小魚交朋友，因為小魚很勇敢。
生：我喜歡和北風交朋友，它太驕傲了，我想幫它改掉這個壞毛病。
生：我想和小鳥交朋友，我要為它們蓋上厚厚的被子。
生：我要和小魚交朋友，因為它能在水底游來游去，真自由啊。
生：我喜歡和小魚交朋友，因為它很活潑、可愛。
生：我喜歡和北風交朋友，它能給我們帶來大雪，讓我們快活地堆雪人、打雪仗，還可以滑雪。
【孩子的想象力真的是我們成人所望塵莫及的】
《北風和小魚》教學設計談 篇10
《北風和小魚》教學設計四
作者：許梅芳
教學要求：
1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習說話。
2、學會三個生字，并能正確、工整地書寫。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、師生談話
冬天慢慢到了，聽（放北風音樂）誰來了？
出示卡片：北風
誰來叫一叫它？(指導讀后鼻音“風”)
在你印象中，北風是什么樣的？
指名說。
（出示小魚圖）這又是誰？出示卡片：小魚
誰和它打個招呼？（指名讀）
2、學習生字，練習說話
北風、小魚在一起，中間可以用個什么字把它們連起來？
板書：和
能連起來讀嗎？（指名讀、齊讀）
北風、小魚一起可以用“北風和小魚”，那他們倆個在一起可以怎么說？（指著兩位小朋友）
我們在一起可以怎么說？（老師和小朋友）
過渡：北風和小魚之間會發生什么故事呢？想知道嗎？
二、創設情境，整體感知〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
錄音范讀：我們就請冬爺爺給大家講一講，小朋友邊聽邊看好書。
聽了這個故事，你喜歡北風還是小魚呢？
學生自由發表想法。
三、創設情境，讀通讀好課文
過渡：北風真兇，瞧，它又來了。
1、學習第一句
出示句子：北風呼呼地吹著。
①、指導讀通
自己讀一讀。
指名讀。
②、指導讀好
小朋友，西北風來了，呼—呼—，吹在你身上，你臉上、手上，你覺得怎樣？
指名說。（很疼；臉上凍得很紅；嘴上裂開了口子……）
北風這么厲害，可你們剛才吹的風又涼快又舒服，不是北風。
再指名讀。
再指導：風大了些了，（看圖）可你瞧，北風瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去。（很兇；很厲害）
再讀：那誰來學一學這厲害的北風呢？
齊讀。
2、學習第二句
⑴學習前半句
北風一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）
①指導讀通句子。
自己讀一讀。
指導讀：吹一吹
�、谥笇ёx好句子：西北風怎么一吹到草地上就不厲害了呀？
再指名讀。
齊讀。
⑵學習后半句
�、龠^渡：青草怎么樣了呢？
（出示圖）看圖說。
②出示句子：青草變了顏色。
指名讀準字音。
�、郾硌堇斫猓喝绻沂潜憋L，你們是青草，（“青草”站起來）北風來了，小草會怎么樣？用你的動作和表情告訴大家。
（師生共同表演：師吹北風，生表演小草倒下、沒力、害怕）
④指導讀好句子：
師采訪學生：青草青草，北風一來，你怎么了？（幾人說）
讀：那就請你來讀一讀，讓大家聽聽是否害怕、沒勁了。
指名讀。
再指導：是不是北風不夠兇，你怎么一點也不怕呀，讓我再來吹一吹。（吹）
再指名讀。
�、驱R讀：把這句話連起來讀一讀，好嗎？
3、學習第3句
北風吹過草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹”）
�、抛x通讀好句子：
指名讀：誰來讀？
請你領大家讀一讀，好嗎？
齊讀。
⑵看圖說一說：梧桐樹怎么樣了？（出示圖）指名說。
看來，梧桐樹見了北風，也很。（害怕）
⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。
自己練習讀一讀。
指名讀。
能把這句話連起來讀嗎？
指名讀。
齊讀。
4、學習第4句
北風吹過梧桐樹，又吹向了。
�、懦鍪驹~兒：鳥兒
讀詞兒。
⑵鳥兒們又怎么樣了呢？
�。ǔ鍪緢D）看圖說。
�、亲x句子：能讀讀這兒的句子嗎？
自由讀。
指名讀。
�、缺硌葑x：能加上動作讀嗎？
齊讀，邊讀邊演。
鞏固讀：剛才我們一起看了北風吹來時，草地、梧桐樹和小鳥的不同表現，能連起來介紹嗎？
齊讀第一段。
5、擴展練習：
北風除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）
指導學生用書上的句式說這些話。
四、情境表演，感悟語言
過渡：看到這樣的情景，北風可得意了。
�。ǔ鍪镜�2段）
1、指名讀。
2、指導理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？（學生表演）
3、指導讀：那誰能邊演邊讀呢？
指名讀。
齊讀。
小結：小朋友，我們看到北風一來，很多植物、動物都害怕了，那有沒有誰不怕它呢？我們下節課再學習。
五、學習生字。
瞧，這三個字你認識了嗎？
你能為“色”找些朋友嗎？
自學書上的筆順圖。
描紅、仿影。
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《北風和小魚》教學設計談 篇11
《北風和小魚》教學設計一
教學目標:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
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2、 圖片、生字卡片。
主要板書計劃:
作業設計安排:
課內:描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學過程:
第一課時
一、 導入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、 初讀指導
1、 自學課文。
（1） 一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2） 二讀課文，要求給自然段標好節號。
2、 檢查自學效果。
�。�1） 檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2） 出示字詞：（略）
�。�3）點名讀，相機正音。
3、 各自輕聲朗讀課文。
4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、 理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：
（1） 有些動植物怕北風，北風很得意。
（2） 北風自以為是，但小雨不怕它。
三、 指導寫字
1、 出示并認讀生字。
2、 記憶字形，指導。
3、 范寫，提醒注意。
4、 學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
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第二課時
一、 復習檢查
1、 認讀生字詞。
2、 指名朗讀課文。
二、 繼續精讀訓練
1、 學習課文第一自然段。聽課文錄音。
�。�1） 問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
�。�2） 它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
�。�3） 指導朗讀。你覺得北風怎樣？
2、 學習第二自然段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
�。�3） 過渡：真的大家都怕北風嗎？
3、 學習第三自然段。
（1） 你怎么知道小雨不怕呢？
�。�2） 怎樣讀？（堅定、勇敢）
�。�3） 過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？
4、 學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？北風想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、 學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
三、 總結。
北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、 朗讀背誦。
1、 反復練習朗讀。
2、 分段試背。
3、 有感情地背誦。
《北風和小魚》教學設計談 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、練習說話，培養學生的語言表達能力，培養學生的思維能力。
教學重點、難點
讀懂、讀好課文，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。
一、復習導入：
1、小朋友，這一節課我們繼續學習第10課，齊讀課題——《北風和小魚》。
2、出示生字：（我們先來復習一下生字，誰能讀準這些生字？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）
3、出示詞語：生字會讀了，詞語是不是也能讀正確了，指名分行領讀。
得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
誰能一口氣讀出，現在要提高難度，去掉音節讀在心里，不出聲，我能從同學的眼神里看出你究竟會不會讀，要用心去讀。會讀了嗎？指名讀，全體站起來讀給老師聽一遍
二、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、通過上堂課的學習，我們知道課文講了誰和誰之間有趣的故事？是呀，這就是北風，他可厲害了，你們聽----（北風的聲音。）
北風是怎樣吹的？你能做一做北風呼呼地吹的樣子嗎？指導讀好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！
指導讀第一句話。（你能學學北風吹一吹嗎？）男同學一起學北風吹一下。
2、北風呼呼地吹向誰了？它們有什么變化？請小朋友自己讀讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找，劃一劃。
3、交流：北風呼呼地吹向誰了？
青草 青草有什么變化呢？青草原來是什么顏色？現在呢？課件演示。
請一位小朋友來讀一下這句話。誰也想讀？他們倆誰讀得好？誰能讀出這個變化？我們一起向一樣讀這句話。
梧桐樹 北風又呼呼地吹向誰呀？讀讀這句話，你看到了什么？
指名交流，是啊，北風一吹，茂盛的梧桐樹落了葉，只剩下光禿禿的樹桿了，課件演示。老師請第一組讀這句話。哪一組愿跟他們比一比。我們一齊來讀。
鳥兒 北風又吹向誰了？你又看到了什么？
指名交流。 男同學讀這句話。女同學來一次。（讀時指導做動作）
4、出示句式，小結：北風呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。北風多厲害呀！
5、北風吹來了，你還了解哪些動植物發生了變化？請你用“北風向 吹一吹， 。”說一說。
6、小朋友知道的可真多，還有的我們下課再交流，行嗎？讓我們一起來把第一小節美美地讀一讀。
�。ǘ⿲W習第二自然段
過渡：北風看到青草、梧桐樹、鳥兒這么怕它。它會怎么想呢？
1、指名交流。
2、出示第二自然段，北風怎樣？（點出：得意）
你得意過嗎？什么事讓你得意了？
3、（你得意的時候是怎么說話的，你能得意地讀讀這句話嗎？）指名讀，加上動作會使你更得意。
4、指名表演讀，，看這就是得意！
5、讓我們都做得意的北風，齊讀第二自然段。
（三）學習第三自然段
1、瞧，北風多得意呀！它認為大家都怕它。可是它沒有想到也有人不怕它，我們一起看。（點擊）
2、 對，小魚才不怕呢！出示第三自然段：你從哪里看出小魚不怕北風？點出詞語（北風吹來，小魚還浮出水面“浮出、鼓起”）。
4、在強大的北風面前，小魚表現得怎樣？（勇敢）指導朗讀。（小魚，小魚，北風呼呼地吹來了，你怕不怕？） 相機教給學生動作。指名讀，還有哪些“小魚”比他更勇敢？眼睛睜得還不夠圓。齊讀（北風呼呼地吹來了，小魚，你們怕嗎？）
5、男女生分角色讀第2、3自然段。
�。ㄋ模⿲W習第4、5自然段
1、小小的魚兒竟然不怕這厲害的北風，這下可把北風氣壞了，它的火更大了。你猜猜看北風會怎么做呢？
2、北風是怎么做的？（猛吹一口氣。）
▲猛吹？誰來做做看？
3、出示前半句話 指導朗讀 北風氣極了，猛吹一口氣……
4、評議朗讀。（老師聽出來了，北風用了很大的力氣在吹，可見它真的氣極了。）
再一起讀前半句話。
5、北風這么生氣，猛吹一口氣，發生了什么事情啊？（鵝毛大雪）
課件，幫助學生理解“鵝毛大雪”（哪個小朋友來讀好這個詞。 后齊讀此詞。）
師述：天地間一片白茫茫，河面結了厚厚的冰，多冷呀！小魚怎樣了呢？（ 多媒體播放小魚在水底捉迷藏的情景）
◆說說小魚在干什么？它們還會干什么呢？（它們玩得多開心呀！）
6、那北風知道嗎？（不知道。）為什么？
7、小結：北風真可笑，看不見小魚了，就以為小魚被它凍得——（躲起來了）。
8、請小朋友們一齊有感情地朗讀第4、5小節。
9、除了小魚，請小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風的？（先說后點擊）
※（播放精美的冬天雪景圖）
過渡：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受著北風帶給我們的無限樂趣。
四、總結
1、小朋友，學了這篇《北風和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你喜歡的理由嗎？（學生交流）
2、今天我們認識了厲害的北風、勇敢的小魚。你們想知道小魚為什么不怕冷嗎？這里有好多的科學道理，請小朋友回家找找書，或問問爸爸媽媽，相信熱愛科學的你們一定會找到答案！
3、這篇文章多有趣呀！讓我們一起動起來美美地演一演。
五、學習生字“口”“和”“知”
1、 出示生字，齊讀。
2、 學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這三個字的筆順，一會我請同學來說。觀察電腦演示筆順。
3、 師范寫。
4、 我們要先來做一個“氣功”，肩平，臂開，足安。開始寫吧，生描紅。
《北風和小魚》教學設計談 篇13
一、語言導入，揭示課題
1、小朋友們，這節課我們繼續來學習《北風和小魚》。生齊讀課題。
2、老師這里有一些詞，如果你讀對了，它就會自己消失，如果錯了，它就還在那兒，你們敢試試嗎？生齊：敢
（課件出示詞語）
一口氣 知道 顏色 躲進
鵝毛大雪 浮出水面 梧桐樹
（齊讀，讀對的詞語點擊后消失）
3、呀，全都消失了！你們真厲害！把掌聲送給自己吧!老師也想送給小朋友們掌聲。點擊課件發出掌聲
聽了老師的表揚，老師發現，有些小朋友的小嘴都合不攏了，頭也晃起來了，老師想起了一個詞兒送給你們——“得意”，板書：得意
4、誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉那“得意”是什么意思呢？
生：“得意”就是覺得自己很厲害。
生：“得意”就是瞧不起別人，覺得自己好。
生：“得意”就是覺得自己非常了不起，覺得自己是最好的。
大家帶著得意的表情一起來讀讀這個詞。
5、小朋友們誰愿意悄悄告訴老師，你什么時候“得意”過？
�。ㄉ�1我得100分得時候得意，生2我被老師表揚的時候得意，生3我和別人比賽跑步，我贏了，我很得意�。�
6、在我們今天的故事里有一個得意的小北風，課文里兩次寫到了北風的“得意”，請小朋友快速讀課文，把這兩個地方找出來，畫一畫，讀一讀，看誰找得又快又準。聽清楚老師要求了嗎？
誰來把你畫出的兩個句子讀給大家聽？
7、師：這么多小朋友舉起了手，來把你找到的句子讀給大家聽。
生：在第二小節中，北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”
生：在第五小節中，北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
交流并出示:[幻燈出示]
北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."
北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
8、小眼睛找得真準，一齊來讀讀這兩句話。
二、朗讀課文、精讀感悟
1、過渡：那么，什么事讓北風這么得意呢？你們看——它來了（看北風圖）你看到的北風什么樣兒？（它吹得多用勁呀！它皺著眉頭，腮幫都鼓起來了。使出全身的力氣在吹。）
2、（播放北風呼呼聲）你們聽——它來了。聽著這呼呼的北風，你們有什么感覺?（我覺得很冷。我覺得很可怕。）
3、誰能讀好這一句？（課件出示句子：北風呼呼地吹著。生嘗試讀，指名讀）
△老師覺得你讀得還不夠，北風還不夠大，還沒有把北風那兇猛的樣子讀出來，師范讀，誰再來試試！
師：聽出來了，你把“呼呼”讀得又響又長，所以感覺上北風厲害多了。一生讀
師：北風吹得好厲害啊，你的“吹”字讀得又兇又有力氣。小朋友們學著這兩位同學的樣子一起讀讀。（生齊讀句子）
△你突出了“呼呼地”這個詞，讓我們感覺到北風真猛！
△這北風吹得更起勁了。
△風再猛些；北風真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了。
▲ 學習第一自然段
1、北風呼呼地吹來，誰害怕了？自由讀讀第一段吧。
2、小朋友們有沒有認真讀�。可赫J真讀了。
3、真的嗎？那老師來考考大家。我帶來了三幅圖，你能找出文中的句子，給圖配上聲音嗎？生：能！
請看第一幅圖。
★青草的變化（課件出示圖片：北風吹向草地）
1、誰能給這幅圖用書上的句子配上聲音？
生：它向草地吹一吹，草地變了顏色。
2、北風吹向了草地，草地有什么變化呢？原來的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？（指名說）
3、北風的威力可真大呀，誰來讀讀，讓老師也感受感受這北風的威力。
指名讀
△你讀得真像一棵害怕北風的小草呀！
△你這顆小草不怎么害怕北風，還有誰更害怕？
△你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。
4、小草多害怕北風呀！原來碧綠碧綠的葉子一下子就都變枯黃了�。R讀）
★梧桐樹的變化
1、第二幅圖誰會配音？
生：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。
2、是呀！嚇得梧桐樹直哆嗦呢！
3、這北風太厲害了，誰來讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀
△你可真是一棵害怕北風的梧桐樹呀！葉子都落啦！還有誰想讀?
△多么寒冷的北風呀！吹得你發抖是嗎？
�。R讀）
★鳥兒的變化
1、快看，鳥兒怎么了？
生：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。
2、一起來學一學這只怕冷的小鳥吧，一起讀一讀這一句！
3、可憐的鳥兒看著北風，好像在說——（說一說）
師：北風來了，青草怕了，梧桐樹怕了，小鳥也怕了，老師想來問問：青草啊青草，你怎么變黃了呢？
生：是北風吹的。
師：梧桐樹啊梧桐樹，你怎么落葉了呢？
生：因為風太大了。
師：鳥兒啊鳥兒，你怎么躲進了窩呢？
生：因為北風太大了，外面太冷了！
生：因為北風太冷了，我快受不了
師：北風是輕輕地吹向你們的嗎？
生：不是。
師：北風吹在你們身上舒服嗎？
生：不舒服。
師：它向草地吹一吹，
生：青草變了顏色。
師：它向梧桐樹吹一吹，
生：梧桐樹落了葉。
師：它向鳥兒吹一吹，
生：鳥兒躲進了窩。
3、小朋友們想一想，北風還會吹向哪兒呢？
誰會用這樣的句子說？它向（ ）吹一吹，（ ）。
生1：它向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生3：它向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！
生4：它向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
生：它向螞蟻吹一吹，螞蟻躲進了泥土。
師：是啊，螞蟻的家就在泥土里，那里溫暖又舒服。
生：它向青蛙吹一吹，青蛙冬眠了。
師：冬眠就是……
生：睡覺、不吃也不喝。
師：懂得真不少！北風還會吹向哪兒？
生：它向人們吹一吹，人們穿上了羽絨衣。
師：你想得真棒!天冷了，要多穿點衣服，不然要凍壞了！
生：它向小河吹一吹，小河結冰了。
4、體會北風的寒冷。
北風看到自己不費力氣地吹一吹，這么多的小植物，小動物都怕它，它一定覺得自己很——厲害、兇猛、可怕、了不起。
說得真好，讓我們連起來讀第1段，一定要讀出北風的厲害。
▲ 學習第二自然段
1、過渡：好厲害的北風啊，吹得大家都受不了了，所以，北風很得意。
�。ㄕn件出示句子：北風得意地說：哈哈，大家都怕我。）
2.誰有本事讀出北風的得意來？指名讀
老師覺得你還不夠得意， “哈哈……”聲音要響亮一點，誰再試試
多么得意的北風呀，讀得真好！
好一個得意的北風呀！
3.讓我們一起來做做這個得意的北風。齊讀這句話。
▲ 學習第三自然段
1.大家都怕它，真的嗎？還有誰不怕？小魚。你聽：（錄音）
2.你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）
3.讓我們來做做小魚吧！站起來學小魚游。（指一生）小魚，你怕嗎？（不怕）小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：——“我就不怕！”（一個人只要用“我”）
評議：哎呀 你正在向北風挑戰呢1
小魚，你怕嗎？（不怕）小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說：
評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀！
對，就應該不服輸！
�。ㄖ敢淮蠼M）小魚們，你們怕嗎？
那好，讓我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地，大聲地說——
指全班，小魚們，你們怕嗎？讓我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：——
5、老師也想和你們一起讀讀北風和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風”站起來，“小魚”就蹲著，等北風說完了再浮出水面。
真是一群勇敢的小魚呀！
▲ 學習第四自然段
1、師：（問一男生）北風，看到這么多小魚都不怕你，你心里是怎么想？（北風會想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！……）
2、看看此時的北風和剛才有什么不一樣？（生：北風的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）
它是一點點生氣嗎？
生：是氣極了。
生：是很生氣。
3、那它會怎樣對付小魚的呢？這里有兩句話，讀一讀，比一比。
�。ㄕn件出示句子：
北風氣了，吹一口氣，雪飄落在河面上，河水結冰了。
北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
老師讀第一句，學生讀第二句
比比誰讀得好？你覺得哪句好？
�。c擊課件 極 猛 鵝毛大雪變紅）
師：從這些變了顏色的字和詞語中你讀出了什么？
生：我感覺上面的風不大。
生：下面一句中的北風很厲害！
師：之所以會有這樣不同的效果，是因為……
生：下面用的是“氣極了”，說明北風非常生氣。
生：“猛”說明北風先憋足了力氣，再用力這么一吹，吹得時間長。
師：吹的時間長，用的力氣大。那這句話該怎么讀呢？自己先試試。
�。ㄒ簧x，突出了“極”）
師：聽出來了，他用提高音高的方法突出了這些紅色的字。
評價：老師感覺你這個北風已經氣急敗壞了！
4、北風為什么要吹這么猛？（想凍死小魚）
�。ㄈ嘁黄鸫禋猓┠銈兊倪@一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!
那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看： (播放第四自然段的動畫)
5、觀看鵝毛大雪的圖片：
像鵝毛一樣的大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。—會兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!
▲ 學習第五自然段
1、 北風用盡了全身的力氣，河水結了厚厚的冰，這時北風一定會說——（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起�。。�
小魚真被凍死了嗎？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。
小魚你在干什么呀？你們心情怎么樣呢？
2、北風知道這一切嗎？
齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。
3、讀到這兒，你有什么話想對非常得意的小北風說嗎？
�。ㄉ�1：北風，我們不怕你。生2：北風，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢�。�
師：是呀！多么愚蠢的北風呀！
小朋友想對小魚說些什么呀？（勇敢 聰明）
4、師：好！現在讓我們有感情地讀一讀這篇有趣的童話故事吧！可以邊讀課文邊表演，四人一組。
哪一組愿意來試試？
三、總結，拓展延伸
在今天這節課上，我們認識了一個得意的北風，還和勇敢的小魚交了朋友，（板書）其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的還有很多，你能說說嗎?
生：梅花不怕冷。菊花不怕冷。松樹不怕冷。北極熊、企鵝都不怕。
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!今天老師把這些不怕冷的植物和動物都請來了呢�。ǹ椿脽羝�
師：看著它們在風雪中傲然挺立著，在皚皚白雪的重壓下，仍然長得那樣濃綠，挺拔不屈，仍然開得那樣艷麗，不屈不撓。我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——
生：我們就不怕!
師：老師還想夸夸我們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉! 我們不就是勇敢的小魚嗎？讓我們大聲地對北風：
生：我們就不怕!
師：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在寒冷的冬天里也能找到快樂，讓我們都一起做個勇敢的好孩子！
四、學習生字：和、知
過渡：呼呼的北風給我們吹來了兩個要寫的生字寶寶想難倒我們，你們怕嗎？有信心寫好嗎？
1、誰來讀讀兩個字
2、你準備怎么記這兩個字？
3、這兩個字在結構上有什么相同的呢？（都是左右結構，都是“口”字旁）
4、在田字格中怎樣寫好左右結構呢？看（課件顯示“和”“知”）“和”和“知”的左右兩部分分別在田字格的左半格和右半格，左右相等。仔細看老師寫。
五、星級作業：（幻燈出示）
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！
★★★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧！相信你們 一定能配合好，成為出色的小演員。