蘇教版一年級語文上冊第四單元閱讀教學設計
（生猜謎） 學生看課件，說說對大海的印象。 預設： 波浪大、很大、很可怕…… 學生練習朗讀課題。 學生傾聽老師范讀。教學伊始運用猜謎導入再調(diào)動學生對大海的已有認識經(jīng)驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)對“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學習興趣。二、自讀課文，初步感知。
1、自由讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。2、檢查字詞。 3、檢查讀文情況。數(shù)數(shù)課文有幾行，有幾句話，再指導學生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。
指名學生讀全詩，齊讀。
4、體悟大海沉睡時的靜。
(1)讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感覺？學生自讀課文指名讀齊讀，邊讀邊做動作學生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。個別學生讀，齊讀。學生回答。
練習感情朗讀，讀出大海的靜。
把識字教學融入特定的語境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學生對課文的了解，同時使學生的朗讀水平螺旋上升。三、自主探究，識字寫字。1、出示生字：里 她 抱 月 背 2、學生共同討論，如何記憶字形。 3、教師范寫“里、背、月”學生說一說自己的記憶字形的方法。學生描紅、臨寫。認識本課五個生字，會把“里、背、月”三個生字寫美觀。板書： 作業(yè)：1、把今天學習的生字每個寫4個。課題9、大海睡了
課時第二課時教學目標：1、能有感情地朗讀課文和背誦課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、通過朗讀詩歌，體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。（誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）重點與難點： 理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀。課前準備：課件
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及
達成情況一、復習導入：1、認讀生字詞。2、聽說練習。風兒不鬧了，浪兒不笑了。1、認讀生字詞。2、聽說練習。風兒不鬧了，浪兒不笑了。二、理解課文。
1、這首兒歌共有幾句話？
2、指名讀第一句。（課件演示圖文。）
（1）大海什么時候睡覺的？
（2）這時的風兒怎樣了？浪兒又怎樣了？（課件演示，指導朗讀好第一句。）
（3）假如是白天，大海又是一番怎樣的景象呢？
（4）到了夜晚，大海停止了嬉鬧，終于安靜地睡覺了。
3、指名讀第二句。（課件演示圖文。）
（1）大海睡熟時的樣子是怎樣的？
（2）她抱著什么？她背著什么？（3）大海發(fā)出的鼾聲是什么呀？
（4）大海睡得多甜呀！
4、朗讀全文。（配上音樂，男女生讀。齊讀。）
1、這首兒歌共有幾句話？
2、指名讀第一句。
（1）大海什么時候睡覺的？（深夜里，大海睡覺了。）（感情朗讀。）
（2）這時的風兒怎樣了？浪兒又怎樣了？（看課件演示，朗讀好第一句。）
（3）假如是白天，大海又是一番怎樣的景象呢？（學生想象：白天，海風、海浪、輪船、海鷗……大海是多么熱鬧、多么開心呀�。�
（4）到了夜晚，大海停止了嬉鬧，終于安靜地睡覺了。（小組讀。全班讀。）
3、指名讀第二句。
（1）大海睡熟時的樣子是怎樣的？
（2）她抱著什么？她背著什么？（預設：明月枕著大海媽媽的臂彎睡著了，星星趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽哄著孩子睡著了，自己也睡著了。）