s版一年級語文下冊全冊教學設計及評析
4、全班交流識字方法。引導學生運用以前學過的識字方法，例如“胖、圓、活”可采用熟字加上或換上一部分的方法，“數”是個多音字 ，要引導學生通過具體的語言環境讀準字音，在本課中讀第三聲。其他的字還可以引導學生通過組詞或聯系生活實際來識記。
[設計意圖：《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方法，使之與有意義的接受性學習有機結合，互為補充。所以，在識字環節，我組織學生通過自主識字、合作交流、集體大交流的方式，，來達到動靜結合，提高識字的效率，培養學生與他人合作交流的能力。]
5、反饋識字情況。
（1）帶拼音讀生字。讓學生通過開火車的游戲形式讀準字音。
（2）摘掉拼音帽子，讓學生讀生字。
（3）把生字放到詞語中，讀準生詞。
（4）出示課文中帶生字的句子，把生字和句子讀準確。
[點評：這個教學環節，為學生創設了識字的情境，通過多種游戲形式，鞏固了生字，避免了生字的回生現象。]
三、仔細觀察 寫好生字
師：同學們可真能干，認識了這么多的生字寶寶，其中有四個生字寶寶還沒和我們親熱夠呢，它們還想讓我們會寫它們，大家愿意嗎？（課件演示把“巴、黑、皮、全”四個生字變成紅色。）
1、引導學生觀察書中田字格中的這四個字。
2、教師重點指導“黑”字，然后放手讓學生揣摩、練習其他的字，交代“全”字是“人字頭”。
3、互相檢查、反饋寫的字，師生共評并加以修改。
[設計意圖：《語文課程標準》中強調識字和寫字是低年級教學的重點，因此我加大了對寫字的指導與檢查力度。]
[點評：在寫字這個環節中，教師先“扶”后“放”，并及時反饋、及時修改，使寫字這一教學重點得以有效落實。]
四、朗讀課文 學會觀察
1、請同學們數數有幾個自然段，標上序號，然后同桌分自然段讀課文，互相糾正字音，把課文讀正確，讀通順。
2、檢查朗讀情況。把自己喜歡的段落讀給大家聽，大家來評議。
3、組織學生反復讀第二自然段，想想課文是怎樣寫出了大熊貓的樣子很可愛的。
4、組織交流描寫大熊貓樣子可愛的詞語和句子。如“胖胖的”“短短的”“ 圓圓的”，并且再引導學生說出類似的詞語。
5、指導學生讀出大熊貓的可愛。
6、播放大熊貓的生活錄象片，感受大熊貓憨厚可掬的形象，學習用課文中的語句來描述片中的大熊貓。
[設計意圖：以讀為本，以讀促說，是我一貫所堅持的做法。學生通過讀，理解了語言文字，發展了思維，培養了語感，積累了語言，可以收到較好的效果。]
[點評：在這個教學環節中，教師通過組織學生進行多種形式的讀文，在學生的頭腦中浮現出了生動立體的畫面，感受到了大熊貓的可愛，在讀中有所思、有所悟，尤其是后面的組織學生看錄象片說話的環節，使學生積累的語言得到了運用，收到了水到渠成的效果。]
[整體設計意圖：本節課的教學設計，我始終遵循著這樣的理念，即以學生為主體，以讀書為主線，因此在導入環節，我讓學生充分地說出自己眼中的熊貓；在識字環節讓學生充分地交流自己的識字竅門；在讀書環節讓學生充分地朗讀課文，就這樣，學生的識字能力培養了，寫字習慣養成了，詞語積累了，語句運用了，總之語文的素養慢慢地提升了。
語文百花園五
教學設計及設計意圖