s版一年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計及評析
二、重視朗讀，讀書貫穿始終且形式多樣，效果良好
新課程的識字課，設(shè)計了生動的語境，具有豐富的人文內(nèi)涵，語言韻律感也很強(qiáng)。管瑩老師重視讓學(xué)生朗讀、誦讀，適當(dāng)進(jìn)行感悟語言和積累語言的訓(xùn)練，而不是簡單地把生字抽出來，脫離課文進(jìn)行枯燥的識字教學(xué)，把復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音、語文感悟、語言訓(xùn)練等有機(jī)結(jié)合。充分考慮一年級學(xué)生特點：識字、閱讀能力不夠強(qiáng)的情況，以學(xué)定教，采用范讀、自讀、齊讀、指名讀、同桌合作讀等多種的形式，讓學(xué)生在語言環(huán)境中與漢字反復(fù)見面，鞏固識記。
三、通過多種途徑，采用多種形式識字，識字教學(xué)體現(xiàn)了一定的層次性
豐富多彩的教學(xué)活動，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使識字由原來枯燥無味的機(jī)械記憶變得生動而有趣，加深了學(xué)生對生字的認(rèn)識。圖文對照識字、語言環(huán)境中識字、 “送字寶寶回家”等游戲活動，使識字活動由單一變得豐富，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，提高了識字的效率。
生字的認(rèn)讀、檢查也是形式多樣，如采用學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)、全班一起認(rèn)一認(rèn)、同桌互相認(rèn)一認(rèn)、教師重點查一查等多種形式，力求使識字教學(xué)面向全體，扎實有效。
識字教學(xué)的層次性主要體現(xiàn)在先讓學(xué)生在自讀課文時借助漢語拼音在語言環(huán)境中自主認(rèn)讀，再借助拼音認(rèn)一認(rèn)、去掉拼音認(rèn)一認(rèn)，打亂順序認(rèn)一認(rèn)，回到文中認(rèn)一認(rèn)、做做游戲認(rèn)一認(rèn)等，由易到難，循序漸進(jìn)。
由這節(jié)課想開去，針對識字教學(xué)提出存在的問題，以期引發(fā)大家的思考。
有專家提出語文教學(xué)要“倡簡，務(wù)本，求實，有度”，倡導(dǎo)簡簡單單教語文，簡簡單單學(xué)語文。識字教學(xué)是否也該如此呢？單編的識字課，最重要的任務(wù)就是識字、寫字，我們是否可以在理解、感悟、拓展等方面再簡略一些，媒體的運用再精當(dāng)一些，節(jié)省出一定時間，再多給學(xué)生一些自主識字、認(rèn)真寫字的時間，在識字、寫字方面做得再扎實、有效一些呢？
《小樹謠》
教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
教學(xué)內(nèi)容：
語文出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書•語文》一年級下冊第二單元第二課
教材與學(xué)情分析：
本課是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了，第二節(jié)講的是小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實的語言，簡明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇的美麗景色，同時，結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。
識字仍是教學(xué)重點。學(xué)生已經(jīng)掌握了很多自主識字的方法，但是，仍要堅持在閱讀中鞏固識字，提高識字的效率。另外，學(xué)生喜歡春天，理解課文內(nèi)容不是難點，如何通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個生字。
2、正確流利地朗讀課文。