s版一年級語文下冊全冊教學設計及評析
四、 回歸整體
學了課文，你懂了什么？
板書設計：
2、小樹謠
綠 紅
嫩芽 樹梢 花蕊 花苞
長成大樹——小鳥筑巢
【整體設計意圖】 本課是一首充滿了童趣的詩歌，根據兒童詩歌的特點，本教學設計力求從學生生活出發，利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的識字、讀書、想象活動，讓學生參與學習的全過程。
“小熊和小鹿”教學設計及教學意圖
教學內容：
s版《義務教育課程標準實驗教科書•語文》一年級下冊第20課《小熊和小鹿》第二課時（102~104頁）
教材分析：
這是一篇童話故事，作者通過人格化的手法，借助于孩子們喜愛的情境講述了小熊和小鹿講誠信、守信用的事。這個故事很有童趣，通俗易懂，符合孩子的現實生活，告訴我們答應過別人的事，一定要努力做到，若一時做不到，也要及時通知對方并做出解釋，從而引導學生從小養成良好的行為習慣，樹立守信用的責任意識。
課文共九個自然段。第一自然段講小熊聽說去奶奶家，高興得不得了。第二至四自然段講小熊想起答應了小鹿一起去種樹，便沒有去奶奶家。第五、六自然段講熊媽媽走了，小熊在家里等小鹿，等了很久小鹿也沒來。第七、八自然段講小鹿生病住院了，他讓爸爸告訴小熊，說聲“對不起”；小熊表示理解，并說明去看望小鹿。第九自然段講熊媽媽贊揚小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
課文配有三副形象生動的插圖，有利于學生將語言文字與直觀形象的事物聯系起來，加深對故事情節的了解，體會詞句的意思，感悟文中角色的特點。
課后有四道練習題。第1題是朗讀練習，著眼于培養學生的朗讀能力。第2題是整體把握課文內容的思考練習，以訓練其思維能力。第3題是句子練習，先體會“都”在句中的意義，然后照樣子說帶“都”字的句子。第4題是寫字練習。
學生分析：
本文的教學內容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。小學生想象力豐富，形象思維能力強，教學中可充分利用精美的課件和插圖來幫助孩子們學習，這樣有利于學生將語言文字與直觀形象的事物聯系起來，加深對故事情節的了解，體會詞句的意思，感悟文中角色的特點。由于受一些客觀因素的影響，學生的知識水平、認知經驗和語言表達能力都存在著一定的差異，在教學中，教師應力求尊重學生的個體差異，引導學生獨立思考，鼓勵學生有自己的獨特見解，關注他們不同的學習需求。