s版一年級語文下冊全冊教學設(shè)計及評析
【評析：作為第二課時的教學設(shè)計，一般大都以逐段分析的方式帶領(lǐng)學生進行學習。以上環(huán)節(jié)教師打破了那種老套的模式，而是采用由一個中心問題的思考引向課文內(nèi)容的發(fā)散式學習的模式，從而避免了禁錮學生的思維，也留給教師自己一個可以發(fā)揮的空間。】
5、補充資料，拓展延伸
（課件出示，師配畫面朗讀）
【誠信故事一： 《誠實的花朵》
有一個國王因為沒有孩子，就想找一位誠實的孩子做王子。他對前來應(yīng)招的孩子們說：“今天給你們一粒種子，三個月后，看誰能給我種出最美麗的花，誰就是王子了。”三個月過去了，聰明的或伶俐的孩子們捧著一盆盆五彩的花兒，前來參加最后的競爭。只有一位小孩盆中空空、淚眼漣漣：“尊敬的國王，我每天辛勤的澆水，細心的施肥，即使睡覺，也把花盆摟在懷里，但是，我卻什么也沒種出來……”國王聽了哈哈大笑：“誠實的王子呀，你不會種出任何的花草，因為我給你們的，都是炒熟的種子呀！”
故事中，孩子靠誠實做了王子。......
誠信故事二：《守信用的小男孩》（可建議學生課后閱讀）
18世紀英國的一位有錢的紳士，一天深夜他走在回家的路上，被一個蓬頭垢面衣衫襤褸的小男孩兒攔住了。“先生，請您買一包火柴吧”，小男孩兒說道。“我不買”。紳士回答說。說著紳士躲開男孩兒繼續(xù)走，“先生，請您買一包吧，我今天還什么東西也沒有吃呢”小男孩兒追上來說。紳士看到躲不開男孩兒，便說：“可是我沒有零錢呀”，“先生，你先拿上火柴，我去給你換零錢”。說完男孩兒拿著紳士給的一個英鎊快步跑走了，紳士等了很久，男孩兒仍然沒有回來，紳士無奈地回家了。
第二天，紳士正在自己的辦公室工作，仆人說來了一個男孩兒要求面見紳士。于是男孩兒被叫了進來，這個男孩兒比賣火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛。“先生，對不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來了”“你的哥哥呢？”紳士道。“我的哥哥在換完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢”，紳士深深地被小男孩兒的誠信所感動。“走！我們?nèi)タ茨愕母绺纾 比チ四泻旱募乙豢矗依镏挥袃蓚�男孩的繼母在招呼受到重傷的男孩兒。一見紳士，男孩連忙說：“對不起，我沒有給您按時把零錢送回去，失信了！”紳士卻被男孩的誠信深深打動了。當他了解到兩個男孩兒的親父母都雙亡時，毅然決定把他們生活所需要的一切都承擔起來。 】
孩子們，聽了這兩個故事，你們喜歡故事中的這兩個小男孩嗎？是啊，誠實守信是做人最重要的美德。就像小熊和小鹿那樣，說過的話一定要算數(shù)，即使因為一些事情不能及時兌現(xiàn)自己的話，也要及時解釋。同時，對于別人不是有意的“失信”，我們在了解情況之后給予理解，只有這樣，我們才能生活在一個美好、和諧的大家庭之中。
【設(shè)計意圖：語文學習是一種建立在廣泛閱讀基礎(chǔ)之上的學習，需要學生具有豐富的閱讀量做基礎(chǔ)，同時，學生的情感態(tài)度價值觀的形成也是需要一定量的閱讀強化。因此，在語文課上選取適合學生閱讀的相關(guān)課外故事，或通過教師的朗讀，或通過課外推薦，均可收到事半功倍、一舉多得的效果】
【評析：《新課標》指出：“人文性與工具性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”安排拓展閱讀的環(huán)節(jié)，以小故事的形式出示相關(guān)課外資料，既滿足了學生的閱讀興趣、求知欲望，又較好地體現(xiàn)和完成了本節(jié)課對學生進行誠信教育這一情感態(tài)度價值觀的教學目標。】