s版一年級語文下冊全冊教學設計及評析
出示詞語：
小熊 小鹿 奶奶 答應 種樹 商量
孩子 高燒 趕緊 對不起 沒關系 守信用
（指名大聲讀，矯正音準）
【設計意圖：作為低年級閱讀課的教學，字詞學習始終是低年級的教學重點。那么承接上一課時剛剛學完生字詞，安排讀準詞語的訓練，既鞏固了上節課所學，又為后面的課文朗讀打下基礎。】
【評析：這一環節教師以簡筆畫導入、以復習字詞的方式引領學生回顧課文，給人感覺雖簡單樸素但卻具有實效性】
二、理解課文，朗讀感悟
1、你覺得小熊和小鹿都是什么樣的孩子？（守信用）
2、追問：從哪些地方可以看出它們是守信用的好孩子？
（1）、默讀，邊讀邊畫出能夠體現小熊和小鹿守信用的詞句。
（2）、學生匯報，重點引導學生朗讀品悟以下句子：（學生在匯報朗讀時，教師要注意啟發引導感情朗讀，體會用什么樣的語氣）
①、“突然，小熊想起了什么，對媽媽說：“我不能去奶奶家了。我答應了小鹿，今天一起去種樹。”（重點詞：答應）
（師在指導體會這段話之前，抓住“我不能去奶奶家了”引導回顧小熊之前得知去奶奶家的心情，即第一自然段，通過對關鍵詞句“樂得直打滾兒”、“美滋滋地”“太好了！我正想奶奶呢。”的朗讀訓練，感受小熊的快樂心情。接著，再指導讀出“我不能去奶奶家了。我答應了小鹿，今天一起去種樹”的心情。）
②、“不行，我答應過在家等他。”
（指導學生體會雖然因奶奶家去不成而有些失望，在媽媽和他商量讓他明天再去種樹的情況下，小熊卻依然堅決地履行和伙伴間的約定，指導讀時要讓學生自己感悟，讀出堅定的語氣。）
③、“小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小熊還沒有來。”
“等啊等，等了很久”是多久？想象一下，小熊當時的心情怎樣？（失望極了）
“失望極了”是一種怎樣的心情？你能用“失望”說一句話嗎？（指名造句）生活中的你有沒有遇到過的因別人的不守信用而讓你感到失望的事情？
那么，正當小熊等到失望極了的時候，他的伙伴小鹿是怎樣做的呢？
④、“小鹿今天發高燒，住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”
從這句話中，你知道了什么？（小鹿也是一位守信用的好孩子）
齊讀最后兩段。（重點詞：對不起、趕緊、沒關系。體會伙伴間要學會理解）
原來小熊和小鹿都是守信用的好孩子。（出示“小熊和小鹿都是守信用的好孩子”，齊讀）新課 標第一網
出示書后第3題：（用“都”說一句話）。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
——————都愛踢足球。
——————都——————————。
3、小組練習出聲有感情地朗讀課文。（分段讀）
（1）、注意讀準字音，不丟字、不多字；
（2）、一邊讀一邊體會小熊的心情；
4、分角色朗讀課文（全班讀、指名讀）
【設計意圖：第二課時的教學主要是讓學生理解課文內容、感悟詞語、句子的含義，從而學習語言、體會語言、感受語言帶給學生的情感態度價值觀的熏陶和教育。那么如何引領學生科學有效地在讀中學文并且不露痕跡地避免從頭到尾地瑣碎分析？因此，我從課后第二題 “從哪些地方可以看出它們是守信用的好孩子？”這個問題入手，通過讓學生默讀標畫的方法找到小熊和小鹿守信用的語句，引導學生分析品讀四處重點語句來明確故事的脈絡發展，體會小熊和小鹿都是守信用的好孩子。這期間教師要緊緊圍繞“守信用”這一中心著力貫徹“以讀入文”、“讀中悟情”、“熟讀學文”的思想，通過指導多種形式的感情朗讀和熟練朗讀，來達到完成本節課教學目標的目的。】