s版一年級語文下冊全冊教學設計及評析
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、培養學生的朗讀能力，訓練學生的思維能力.
3、理解課文內容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教育學生從小養成守信用的好習慣。
教學難點：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。
教學準備：課件
教學過程：
一：復習生字、情趣導入：
1：教師出示課件。孩子們，一列小火車滿載著我們上節課學習過的生字寶寶向我們開來了，看看誰能把它們從火車上請下來，幫助我們學習？（學生認讀上節課學習的詞語)
高燒 沒關系 爸爸 趕緊
商量 答應 小熊 小鹿
2：談話導入：這節課我們繼續學習20課（教師板書課題、齊讀課題）指名讀課文，請哪位同學們說說這篇課文主要講了一件什么事？他們的那些言行說明他們是守信用的好孩子？
二、細讀課文，感悟內涵
（一）品讀第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？
2、你什么時候也會樂得直打滾兒？試著讀出小熊的高興（強調：直打滾兒讀法）
3、齊讀第1自然段
（二）學習2―4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？
1、指名讀2―4自然段，其他人劃出對話。請同學們匯報.（強調：答應）
2、媽媽是怎樣和他商量的？小熊又是怎樣說的呢？他為什么這樣做？
3、指導朗讀 ：“我不能去奶奶家了”“不行”應該怎么讀？指名讀。
4、男女生分角色讀對話
【設計意圖：閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，讓學生通過反復的讀，感受小熊當時的心情，能讓自己入神入境.不同的部分有不同的情感、情調，所以要有不同的讀法讀出不同的味道。】
（三）學習5―6自然段
指名讀這段內容思考：
1、（課件出示圖2）媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢？
指導朗讀：（小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。 ）3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？說一說。
4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？
【評析：通過圖文對照，讓學生更能感受小熊的期盼和焦急的心理，便于學生有感情地朗讀。】
（四）學習7―8自然段
小鹿為什么沒有來找小熊？你們想知道嗎？我們一起來學習七、八自然段，誰愿意來讀讀呀？
1、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢？從這個詞中你體會到了什么？新 課 標 第 一網
2、默讀小鹿爸爸的話，說一說從這句話中，你知道了什么？
3、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
4、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？
小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。
【設計意圖：授人以漁不如授人以漁，閱讀教學主要目的是不僅讓學生能讀懂文章，還要教給學生讀書的方法，讓學生會讀書，讀中體會，讀中感悟，邊讀邊想，抓住懂點語句體會人物的情感，養成良好的讀書習慣，為他們以后閱讀打下堅實的基礎。】