s版一年級語文下冊全冊教學設計及評析
指名說，出示句子：
a是誰在井里唱歌呀？
b你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？
3、研讀問題a
大象伯伯帶著什么表情向小青蛙提出這個問題？該怎樣讀這句話？
（1）學習第二自然段
出示圖片，圖文結合，說一說這一段中“奇怪”是什么意思？應該帶著什么語氣讀大象伯伯的話呢？誰來讀？（多種形式讀）
【結合插圖理解重點詞語是一種有效的教學手段，可以讓學生身臨其境的體驗課文的情境�！�
（2）學習第三自然段
繼續觀察圖片，說一說小青蛙帶著什么語氣回答大象伯伯的話呢？為什么要用急切的語氣讀呢？快來讀吧�。ǘ喾N形式讀。）
4、研讀問題b
（1）學習第四自然段
看見小青蛙這樣著急還不哭，大象伯伯又提出了一個問題，這一次該用什么語氣讀呢？誰能把這種感受讀給大家聽？練一練可以加上什么樣的動作才更形象呢？
引讀。大象問：“……”
【以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮他們的創造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力�！�
（2）學習第五自然段
對于大象伯伯的不理解，這時小青蛙是怎么回答的？從它的話語中我們知道小青蛙深信一定會有朋友來救它，那么這句話要帶著什么語氣讀呢？出示句子（強調“自信、一定”重讀）誰來體會一下小青蛙這種堅定的信念。
如果你遇到這樣的困難會怎么辦？說明了這只小青蛙是一只什么樣的小青蛙？就讓我們在讀中感受吧！出示句子。
【發揮學生想象力，尊重鼓勵學生在學習過程中獨特情感體驗�！�
5、學習第六自然段
從上面的學習中我們知道了小青蛙為什么要唱歌？大象伯伯是怎樣夸獎它的？觀察圖片，共同朗讀第6自然段，感受小青蛙得救的喜悅心情。
6、你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
三、分角色朗讀，其他同學做評委，評評誰讀得好，提出意見。
【語文教學應立足于普遍提高學生語文素養，促進學生全面發展。此環節不僅讓學生在讀中感悟、評價朗讀，主要是讓孩子們學會欣賞別人的優點，正確對待別人意見�！�
四 、演一演
1、 小組為單位試演。
2、 推選優秀表演者，全班展示。
五、指導寫字
1、學習四點底。
2、出示生字，觀察每個字在田子格中的位置。
3、在書后田字格中完成生字，教師巡視指導。
4、評議。
六、總結
學了這么一課你們有什么想法？
七、板書
快樂的
勇敢的 小青蛙
聰明的
評析：
能夠尊重學生的主體地位，讓學生直接和文本對話。導入時以猜謎語的形式出現，激發了學生的好奇心和主動學習本課的愿望。識字教學中能夠引導學生在交流、傾聽、互評中領悟方法，給每一個學生提供參與機會。遵循一年級學生特點，采用游戲方式讓學生體驗學習樂趣，提高了學習興趣。閱讀教學中能夠以讀為本，學生通過自主理解、體會、設計動作突出了學生在學習中的主體性和人文性。