s版一年級語文下冊全冊教學設計及評析
出示例子：
師：說明游戲規(guī)則
生：分四組開始游戲，看哪組接龍成功。
師：另選“發(fā)，害”做練習。
師：加大難度，可以選一字全班接龍，老師也參加到游戲中來。
[設計意圖]：通過接龍游戲增加孩子的詞匯量，讓他們體會學習的樂趣，培養(yǎng)語言表達能力。五：教師小結。
今天的小蜜蜂的收獲可真不小，采了好多的蜜，你們的收獲也不小吧！我們要學會觀察，學會分析，你們會有更大的收獲的！
[整體設計意圖]：
1：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是學生思考的催化劑，所以我通過創(chuàng)設情境使學生在極其興奮的狀態(tài)下點燃思考的火花，使智力在智力活動中得到發(fā)展。
2：開展活動，培養(yǎng)能力。
本節(jié)課中我主要想通過找兄弟，幫小蜜蜂找家，詞語接龍等游戲讓孩子在玩中體驗樂趣培養(yǎng)能力，在這樣的過程中孩子的動手，動口，動腦想結合，語言表達能力也得到了提高。
3：尊重主體，放飛思維。
學生是學習的主體，所以要處處體現(xiàn)以學生為本的思想，我所設計的游戲，情境也主要是針對一年級孩子的特點讓每個孩子都體驗到學習的樂趣，收獲的喜悅。
“小熊和小鹿”教學設計及教學意圖
教學內(nèi)容：
s版《義務教育課程標準實驗教科書•語文》一年級下冊第20課《小熊和小鹿》第二課時
教材與學情分析：
這是一篇童話故事。作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到，也要及時通知對方并做出解釋。
課文共九個自然段。第一自然段講小熊聽說去奶奶家，高興得不得了。第二至四自然段講小熊想起答應了小鹿一起去種樹，便沒有去奶奶家。第五、六自然段講熊媽媽走了，小熊在家里等小鹿，等了很久小鹿也沒來。第七、八自然段講小鹿生病住院了，他讓爸爸告訴小熊，說聲“對不起”；小熊表示理解，并說明去看望小鹿。第九自然段講熊媽媽贊揚小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
課文配有三副形象生動的插圖，有利于學生將語言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來，加深對故事情節(jié)的了解，體會詞句的意思，感悟文中角色的特點。
課后有四道練習題。第1題是朗讀練習，著眼于培養(yǎng)學生的朗讀能力。第2題是整體把握課文內(nèi)容的思考練習，以訓練其思維能力。第3題是句子練習，先體會“都”在句中的意義，然后照樣子說帶“都”字的句子。第4題是寫字練習。
一年級的孩子雖已具備了一定的閱讀能力，但對于語言的認知和學習尚停留在初級階段，感悟理解能力還需要教師的引導、開發(fā)和挖掘。作為執(zhí)教者，首先要帶著學生以學會生字詞，讀準字音、能夠流利朗讀課文為基礎，然后再通過讓學生在有感情的朗讀的過程中進行感悟和理解課文內(nèi)容，從而受到情感態(tài)度價值觀的熏陶感染，達到育人目的。
教學目標：
1、 引導學生正確流利地朗讀課文；
2、 通過指導有感情地朗讀，體會什么叫“守信用”，學做誠信、善解人意的好孩子。
3、 學習書寫“爸、趕、起”三個漢字。
教學準備：
課件 誠信小故事資料
教學過程：
一、 復習導入
孩子們，上節(jié)課我們結識了兩位新朋友（板畫小熊和小鹿，出示課題），它們兩個是什么樣的孩子？你愿意把它們的故事讀給大家聽嗎？那在讀課文之前，老師想請咱班讀音最準確、聲音最響亮的小朋友來讀一讀本課的詞語，誰有這個信心？