s版一年級語文下冊全冊教學設計及評析
四、整體感悟，熟讀成誦。
（1）、小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的天上了。下面咱們把整首詩連起來讀一讀。師范讀（要求學生注意聽老師讀，劃出停頓和重音）。
（2）、學生練讀。
（3）、指名讀、比賽讀。
（4）、學生評議。
（5）、背誦古詩。
（6）、學了這首古詩，你有什么問題嗎？
【設計意圖】在圖文結合感悟意境的基礎上，學生已不是毫無目的、空泛的讀詩，而是讓學生根據語言和意境的聯系，養成良好的讀書習慣，并達到熟讀成誦，使學生養成主動積累的習慣。
【評析】這樣圖文結合引導學生由讀通到讀懂，再到感情朗讀，讓孩子們在讀中理解，讀中感悟、讀中體驗，使學生不僅獲得了知識，同時也激發了他們觀察大自然、探索大自然的興趣，并達到熟讀成誦的目的。
五、指導寫字
（1）、分析結構
（2）、大屏幕放大田字格中的字，學生觀察，說出關鍵筆畫的位置。
（3）、叫師范寫，邊范寫邊強調關鍵筆畫的位置。
（4）、學生書寫，評價，再寫。
【整體設計意圖】
古詩詞往往用字凝練，意境深遠，學生理解有一定困難，對于剛學古詩的一年級小朋友來說，學習古詩詞，重在讀，不在“懂”。 《語文課程標準》第一學段閱讀教學目標中也指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
《古朗月行》以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。教學的關鍵是讓通過想象學生感悟古詩的意境。整個教學過程中我沒有設計繁瑣的分析、頻繁的提問，而是通過以讀代講，圖文結合，引導學生展開聯想和想象，引導學生在讀中感悟，盡量讓學生自主參與閱讀實踐的過程，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得審美樂趣。
在這節課的教學中，我始終把朗讀訓練貫穿于整個古詩教學中。由讀準字音、讀通課文，到感情朗讀、熟讀成誦，讓孩子們在讀中感悟、讀中體驗，一步一個腳印，扎扎實實地進行朗讀訓練，使學生的主體地位在教學過程中得到充分體現。
我喜歡玩兒的游戲
教學內容：
s版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第65頁。
教材與學情分析：
本次口語交際以“我喜歡玩兒的游戲”為話題，話題選擇來源于孩子的日常生活，讓孩子有話可說。教材同時配有一段提示語和一幅情境圖。提示語和藹可親，娓娓道來；課間活動的情境圖，能快速喚起孩子美好回憶，為孩子們積極地參與、生動地表達做好鋪墊。
一年級孩子正處在小學低年段，有很強烈的參與欲望，表達的積極性很高；但大多數的孩子還不能說幾句連貫的話；在別的伙伴表達的時候，其他的伙伴還沒有養成認真傾聽的習慣，還不能作出相應的評價。
教學目標：
能用普通話與人交談，語言文明，態度大方。
把游戲過程說清楚。在說游戲、議游戲的過程中培養學生傾聽、表達和評價的能力。
鼓勵學生開展豐富多彩的課間活動，豐富學生的課外生活。
教學準備：
學生課間活動的畫面；課間音樂。
教學過程：
一、 播放音樂，出示畫面
1. 播放課間音樂，出示學生課間活動畫面。
孩子們，快聽，音樂響起來啦！小朋友們都到操場上來做游戲了。
2. 說說他們都在干什么？（學生表達所見，教師規范語言。適