漢語拼音《g k h》教學設計
g像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
g像a的尾巴變長了，彎到左邊了。
•••••• （6）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？
（7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發現做得好的推薦做給全班同學看。
（8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發現g是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）
（9）師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。
（10）你知道g該怎么寫嗎？
抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。
（11）學生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。
2、學習聲母 k：
⑴ 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！
⑵ 蝌蚪的蝌發音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發音。（出示聲母卡 k）
⑶ 誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎？指名評價。）
⑷ 比較 g、k 發音的異同：
① 出示兩個聲母。
師：我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其他同學認真觀察他的口型，看看你有什么發現。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學生認真觀察口型。
② 指名說發現。（引導學生發現 g、k 發音時口型基本相同）
③ 師：同學們觀察得真仔細，能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發現它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發一發 g、k 的音，你會有一個有趣的發現。
④ 學生練習，指名說發現。
（引導學生體會 k 在發音時送氣，g 發音時不送氣）
⑤ 教師評價，總結：
g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。
⑥ 學生自讀體會 g、k 發音的異同，鞏固 g、k 的發音。
（5）請生說說k的樣子，用小手做一做。
(6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）
（7）師指導書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。
（8）學生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。
3、學習聲母 h：
⑴ 我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。
⑵ 出示 h 的聲母卡。
⑶ 請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。
⑷ 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。
⑸ 開小火車檢查 h 的認讀情況。
（6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區別h和n）
師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。
（7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）
（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。
生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。